第一課時
教學內(nèi)容
演唱歌曲《獵人進行曲》。
教學準備
鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1、滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學生初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。
2、以原曲調(diào)為基礎(chǔ)創(chuàng)編新歌詞。
3、了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
教學過程
1、教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。
2、采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術(shù)的發(fā)展概況和有關(guān)歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進行曲》。（啟發(fā)學生展示自己搜集的有關(guān)材料，以調(diào)動其學習的主動性、積極性。）
3、聽賞《獵人進行曲》。
4、學生隨伴奏或錄音（錄像）劃拍輕聲跟唱《獵人進行曲》。
5、教師圍繞音樂表現(xiàn)要素啟發(fā)學生對《獵人進行曲》音樂藝術(shù)形象的表現(xiàn)作用和情感的表達，以及歌曲的進行曲風格進行探討，初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力。
6、啟發(fā)學生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動地表現(xiàn)歌曲的意境。體會《獵人進行曲》在歌劇《自由射手》中的表現(xiàn)意義。初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。
7、學生自編節(jié)奏用打擊樂器為《獵人進行曲》伴奏。
8、作業(yè)：（1）以《獵人進行曲》為例創(chuàng)編歌詞并演唱。（2）背唱《獵人進行曲》曲調(diào)。
第二課時
教學內(nèi)容
欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。
教學準備
鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1、通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉•退爾序曲》，使學生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2、隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào)，體會歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。
3、以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學過程
1、教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。
2、繼續(xù)聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進行曲，它來自歌劇后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。
3、引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進行曲”和弦樂主奏的《斗牛士之歌》（第二插部）曲調(diào)，使學生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào)，與主部音樂“節(jié)日進行曲”形成鮮明的對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。
4、教師簡介四幕歌劇《威廉•退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉•退爾序曲》，使學生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。
5、學生可隨《威廉•退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。
6、欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無人入睡》的曲調(diào)。
第三課時
教學內(nèi)容
1、歌曲《小草》。
2、音樂活動：《歌墟問答》。
教學準備
鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1、有表情地演唱歌曲《小草》，使學生加深對中國歌劇音樂藝術(shù)魅力的認識。初步了解中國歌劇發(fā)展的沿革。
2、模仿《歌墟問答》創(chuàng)作歌詞，并表演“問與答的對唱”，培養(yǎng)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。
教學過程
1、教師運用多媒體手段播放五場歌劇《芳草心》片段，介紹劇情并欣賞歌曲《小草》。
2、教師指導學生隨錄音帶或聽伴奏視唱歌曲《小草》的曲譜和歌詞。
3、師生共同分析《小草》的音樂表現(xiàn)手段（如調(diào)式、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、旋律、音樂民族風格及其創(chuàng)作手法等），刻劃主人公的藝術(shù)形象和精神境界。
4、學生滿懷激情地演唱歌曲《小草》。
5、教師播放（八場歌舞�。秳⑷恪菲瑪�，重點欣賞《歌墟問答》唱段。
6、學生根據(jù)自己搜集有關(guān)《劉三姐》及《歌墟問答》的資料，介紹《劉三姐》圍繞著“歌”而展開的劇情，以及涉及的四類民歌的不同風格特點。
7、啟發(fā)學生以《歌墟問答》曲調(diào)為基礎(chǔ)，創(chuàng)編新歌詞，并分組進行表演。
8、師生共同探究中國歌劇的發(fā)展脈絡(luò)。
