清華少兒英語(yǔ)是我國(guó)目前的專門針對(duì)在校小學(xué)生設(shè)計(jì)的完整的英語(yǔ)培訓(xùn)教材。其主要特色如下：
1、與《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》緊密銜接，與學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)相輔相成。
該教材以《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，完全實(shí)現(xiàn)其中規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)階段的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，同時(shí)又在此基礎(chǔ)上有所提高，從而使得該項(xiàng)目與學(xué)生的在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、充分考慮中國(guó)兒童的生理與心理特點(diǎn)，以及原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)。
6-12歲的兒童處于生理與心理發(fā)展的特殊時(shí)期，該項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)都充分考慮他們的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，而且教學(xué)內(nèi)容的選擇充分考慮中國(guó)兒童生活的實(shí)際情況，與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，如飲食、運(yùn)動(dòng)、喜好、動(dòng)物、寵物、旅游、城市和鄉(xiāng)村生活、考試、環(huán)境保護(hù)等，這樣一方面符合中國(guó)兒童的思維習(xí)慣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有利于幫助學(xué)生在日常交際中使用和訓(xùn)練英語(yǔ)。
3、注意學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，提倡探索式，啟發(fā)式的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式。
小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教材中我們通過(guò)“Do you know?”、“Discovering language”、“Enrich yourself”、“Have a try”、“Message board”、“Comparing languages”、“Comparing culture”等欄目，利用啟發(fā)的方法鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽嘗試，自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)大量的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)語(yǔ)言的規(guī)律。
4、注意文化意識(shí)的培養(yǎng)，不忽視學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高。
語(yǔ)言是文化的一部分，同時(shí)也是文化的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化，該教材注重英語(yǔ)文化和背景知識(shí)的介紹，充分考慮中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，不忽視中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，并通過(guò)有趣的文化對(duì)比，一方面提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英漢雙語(yǔ)思維能力，另一方面深化學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。此外，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有可能影響學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一點(diǎn)，我們專門設(shè)計(jì)了Comparing cultures，Comparing languages，Do you know?等欄目和英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)游戲、文化比較等教學(xué)活動(dòng)，力圖通過(guò)英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
5、注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
語(yǔ)言是信息的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)清華少兒英語(yǔ)的同時(shí)還可以獲得關(guān)于歷史、文化、自然、社會(huì)等多方面的知識(shí)。另外通過(guò)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的品德，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
6、真正做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
本教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上一改傳統(tǒng)教材“教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受”的陳舊模式，通過(guò)設(shè)計(jì)“Ask and Answer，”“Role play,”“Let’s play,”“Let’s say”等欄目，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。
7、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)英語(yǔ)”的目標(biāo)。
本教材的設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，按照先聽(tīng)說(shuō)后讀寫的順序，初期利用少兒較強(qiáng)的模仿力強(qiáng)化其聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信心。之后隨著兒童理解力的增強(qiáng)，增加讀寫訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，并終實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)英語(yǔ)”的目標(biāo)�？朔藗鹘y(tǒng)教材“先讀寫后聽(tīng)說(shuō)”或“只讀寫不聽(tīng)說(shuō)”的不合理性，避免了對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的挫傷。
