篇一
一、教材分析
本課設(shè)置為雙主體教學(xué)活動，既有“欣賞評述”的部分，又包含“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。通過賞析與表現(xiàn)兩種體驗的交互，能識其人，知其藝，賞其味，從而悅己且存于心。
庫淑蘭奶奶剪紙保持了民間藝術(shù)的自然形象，稚拙精細(xì)，從慢情趣。他善于用各種形象拼貼組合起來烘托主要人物形象，整體感、節(jié)奏感很強(qiáng)，使人透過這些浪漫的、樂觀的雪狗的畫面，即可看到作者存真粗狂、天真、樸實、造型簡練正式這種地域傳統(tǒng)文化中的觀念造型和符號造就了庫淑蘭的剪紙。
二、學(xué)情分析
民間的剪紙藝術(shù)與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，能夠拉近賞析的距離。手工藝則寄托了精神上的向往及審美，但現(xiàn)代人尤其是孩子從小受科技影響，已漸漸不能體驗手工藝的巧妙和愉悅，壓通過欣賞體驗、感受陜北黃土窯洞中的民間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對本民族飛物質(zhì)文化的認(rèn)識和對本民族的文化的熱愛。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：能積極參與庫淑蘭奶奶的剪紙欣賞活動并體驗彩紙?zhí)踪N剪紙的制作。
方法過程目標(biāo)：能欣賞并吸收民間剪紙藝術(shù)的基本特征以及藝術(shù)價值，把握其典型風(fēng)格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素進(jìn)行再創(chuàng)作。
情感價值觀目標(biāo)：能在欣賞制作過程活動中感受我們民間剪紙藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同和熱愛，時間民族文化藝術(shù)的傳承。
四、教學(xué)難點
了解才會套色的制作。
五、教學(xué)難點
把握套色剪紙的特點，創(chuàng)作作品。
六、教學(xué)課時
1課時
七、教學(xué)方法
欣賞制作
八、教學(xué)準(zhǔn)備
彩紙剪刀膠水
九、教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1.討論交流，根據(jù)圖片資料，你知道剪花娘子是誰？作品給你什么感受？相比其他兼職特別之處在哪里？
2.揭示課題——跟奶奶學(xué)手藝。
二、學(xué)習(xí)方法
1.欣賞中國民間建議作品，引導(dǎo)學(xué)生感受彩紙?zhí)踪N剪紙的特別之處。想知道這些剪紙中的彩色套貼是怎么來制作的嗎？
2.欣賞剪紙作品《獅子娃》以途中的獅子為例，教師講解演示材質(zhì)套貼的制作過程：
先用黑色剪出獅子圖形。
再用紅綠藍(lán)色剪出獅子的另外一個形，并將邊沿剪成鋸齒狀，注意詞圖要比黑紙剪得外形要大。
3.根據(jù)前面介紹逐一添加花紋，用膠水將他們黏貼。
三、嘗試探索
小訓(xùn)練：用套貼的方法制作一朵多層的花。
反饋意見：哪一朵做的更好？
賞析，了解更多套色。
四、自主創(chuàng)新
1，優(yōu)秀剪紙作品賞析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思：逆向做個什么形象？
2，作業(yè)要求。
十、作業(yè)
制作套色剪紙
十一、板書
跟奶奶學(xué)手藝
篇二
教材分析
本課設(shè)置為雙主體教學(xué)活動，既有“欣賞評述”的部分，又包含“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。通過賞析與表現(xiàn)兩種體驗的交互，能識其人，知其藝，賞其味，從而悅己且存于心。
庫淑蘭奶奶剪紙保持了民間藝術(shù)的自然形象，稚拙精細(xì)，從慢情趣。他善于用各種形象拼貼組合起來烘托主要人物形象，整體感、節(jié)奏感很強(qiáng)，使人透過這些浪漫的、樂觀的雪狗的畫面，即可看到作者存真粗狂、天真、樸實、造型簡練正式這種地域傳統(tǒng)文化中的觀念造型和符號造就了庫淑蘭的剪紙。
學(xué)情分析
民間的剪紙藝術(shù)與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，能夠拉近賞析的距離。手工藝則寄托了精神上的向往及審美，但現(xiàn)代人尤其是孩子從小受科技影響，已漸漸不能體驗手工藝的巧妙和愉悅，壓通過欣賞體驗、感受陜北黃土窯洞中的民間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對本民族飛物質(zhì)文化的認(rèn)識和對本民族的文化的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：能積極參與庫淑蘭奶奶的剪紙欣賞活動并體驗彩紙?zhí)踪N剪紙的制作。
方法過程目標(biāo)：能欣賞并吸收民間剪紙藝術(shù)的基本特征以及藝術(shù)價值，把握其典型風(fēng)格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素進(jìn)行再創(chuàng)作。
情感價值觀目標(biāo)：能在欣賞制作過程活動中感受我們民間剪紙藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同和熱愛，時間民族文化藝術(shù)的傳承。
教學(xué)難點
了解才會套色的制作。
教學(xué)難點
把握套色剪紙的特點，創(chuàng)作作品。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)方法
欣賞制作
教學(xué)準(zhǔn)備
彩紙剪刀膠水
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1.討論交流，根據(jù)圖片資料，你知道剪花娘子是誰？作品給你什么感受？相比其他兼職特別之處在哪里？
2.揭示課題——跟奶奶學(xué)手藝。
二、學(xué)習(xí)方法
1.欣賞中國民間建議作品，引導(dǎo)學(xué)生感受彩紙?zhí)踪N剪紙的特別之處。想知道這些剪紙中的彩色套貼是怎么來制作的嗎？
2.欣賞剪紙作品《獅子娃》以途中的獅子為例，教師講解演示材質(zhì)套貼的制作過程：
先用黑色剪出獅子圖形。
再用紅綠藍(lán)色剪出獅子的另外一個形，并將邊沿剪成鋸齒狀，注意詞圖要比黑紙剪得外形要大。
3.根據(jù)前面介紹逐一添加花紋，用膠水將他們黏貼。
三、嘗試探索
小訓(xùn)練：用套貼的方法制作一朵多層的花。
反饋意見：哪一朵做的更好？
在彩紙的色彩搭配哪個更好？
小結(jié)：在彩紙?zhí)踪N懸著合適的技法逐層依次黏貼，擁塞注意作品的層次感，又要注意裝飾用色規(guī)律。
除了花，還有哪些紋飾？
賞析，了解更多套色。
三、自主創(chuàng)新
1.優(yōu)秀剪紙作品賞析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思：逆向做個什么形象？
2.作業(yè)要求。
作業(yè)設(shè)計
制作套色剪紙。
板書設(shè)計
跟奶奶學(xué)手藝
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。教學(xué)難點：鍛煉語言組織河口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。2、先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)3、師生示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
�、劢M合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品1、討論評議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評。
2、評述作品。
請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。
五、合作完成剪紙
學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、欣賞評價
1、你喜歡哪個故事，為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
