光色心情
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)會(huì)、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、層層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：能夠通過豐富的色彩感受活動(dòng)，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解色彩心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征，在色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí)，建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過豐富的色彩感受活動(dòng)，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解色彩心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征;
難點(diǎn)：選擇和運(yùn)用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
問題引入:上課前,老師被一個(gè)問題難住了,我想請(qǐng)同學(xué)們出出主意,你覺得今天這樣的場(chǎng)合,老師該打什么顏色的領(lǐng)帶比較適合?
其實(shí),剛才我們談的話題跟今天所學(xué)的內(nèi)容有關(guān),讓我們一起來探究色彩與人的心理活動(dòng).
展示課題:第三課《光色心情》P31
二、課題一：看得見的冷、熱、酸、甜
設(shè)問:冷、熱、酸、甜能看得見嗎?我們知道冷、熱是觸覺，酸、甜是味覺。
引導(dǎo):大家能不能分清橙汁與咖啡的味道？（課件展示圖片）。
讓學(xué)生講出色彩的通感。
1、比較作品：《藍(lán)色睡蓮》法國(guó)-莫奈；
《薩達(dá)克尋找湮沒的水域》英國(guó)-約翰馬丁
引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅作品的感受，得到：一般來說，紅、黃、橙等色常讓人聯(lián)想到暖烘烘的太陽、火光，感到溫暖，所以稱為暖色；而青色、藍(lán)色使人聯(lián)想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以稱為冷色。
藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)常常會(huì)利用這種色彩的冷暖感，營(yíng)造出畫面所需要的氣氛，突出作品的主題。(學(xué)生討論怎樣運(yùn)用冷暖感創(chuàng)作作品,如“沙漠行人”這個(gè)畫面色彩組織。)
2、比較作品：《故宅》吳冠中
《浙東石城》陳偉南
導(dǎo)問“兩幅作品同樣是畫房子、墻壁，你覺得重量是否一樣？”
得到：色彩是有重量感的。在同類型、同一材質(zhì)對(duì)象的情況下，明度較高的色彩，給人的感覺較輕；相反，明度較低的色彩，給人的感覺較重。
3、圖片導(dǎo)出什么是色調(diào)：
課件展示：《天使無言》楊國(guó)辛；
讓學(xué)生說出每一個(gè)小圖的主要色彩，導(dǎo)出什么是色調(diào)：每一個(gè)畫面的色彩，都有其主要特征和基本傾向，稱為色調(diào)，也常被稱為“主調(diào)”或“基調(diào)”。
繪畫色調(diào)從明度上有高調(diào)與低調(diào)之分，對(duì)比欣賞《鬧房》、《Ｅ地風(fēng)景之六》。
低調(diào)的畫面往往使人感覺厚重、深沉、壓抑等；
高調(diào)的畫面色彩明度高，往往給人以輕柔、明快、理性的感覺。
比較《天使無言》中四幅作品，讓學(xué)生談?wù)劜煌漠嬅嫔{(diào)帶給我們的感受有什么不同？
色調(diào)是畫家傳達(dá)作品主題情感的重要因素之一。
三、課題二：畫筆抹出的喜怒哀樂
1、欣賞《都市紅茶》（現(xiàn)代）周剛
青春、熱血、生命、興奮、激動(dòng)以及活力是不是你從畫面中感受到的？分析是什么因素讓你感受到這些？
將作品《都市紅茶》變成藍(lán)灰色調(diào)以后感覺有什么不同嗎？
從心理反應(yīng)來說，藍(lán)、綠等色被稱為冷靜色，相反，紅、黃等色，使人熱血沸騰或煩躁不安導(dǎo)致心理亢奮，則屬于興奮色。
2、色彩的聯(lián)想
其實(shí)，色彩給我們的聯(lián)想是非常豐富的，同一種色彩，能使我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感受。
下面我們做一個(gè)色彩聯(lián)想的小測(cè)驗(yàn)：
色彩聯(lián)想感覺情感經(jīng)驗(yàn)
黃秋葉枯萎衰敗
紅
白
針對(duì)學(xué)生的答案：設(shè)問為什么同一種色彩有些同學(xué)的感覺完全不同?
引導(dǎo)學(xué)生了解不同生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)對(duì)色彩有不同的感受。色彩的感受會(huì)因性別、年齡、種族、風(fēng)俗習(xí)慣而有個(gè)體與群體的差異。（學(xué)生討論）
另外，不同的形狀、肌理、構(gòu)圖、空間也會(huì)對(duì)色彩的表達(dá)形成制約。（展示圖片）
3、對(duì)比欣賞：《云飄來云飄去》胡冰；
《云卷云舒》劉欣
與人類的個(gè)性一樣，色彩也具有明朗與陰郁的區(qū)別，可以用來表達(dá)人的感情。
明度高、對(duì)比強(qiáng)、色度偏純且色性偏暖的色彩給人以明朗的感覺，而明度低、明度對(duì)比弱以及純度偏低且色性偏冷的色彩往往給人以陰郁之感。
4、思考與交流
將畢加索《少女像》改變色彩以后，你能結(jié)合人物形象談?wù)劽恳环髌返纳仕磉_(dá)出的不同情緒嗎？
四、拓展
1、借助色彩和形狀（包括肌理和筆觸等）畫一組小畫，表達(dá)自己近階段的心情。
2、在生活中尋找紅色，如：紅喜字、紅燈籠、紅花、鮮血、警告牌、火焰等等，提取需要的元素，畫一幅用紅色表現(xiàn)情感的作品。
附:色彩的聯(lián)想測(cè)驗(yàn)表格
色彩→聯(lián)想→感覺→情感經(jīng)驗(yàn)
黃秋葉枯萎衰敗
紅
白
素描常識(shí)
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語的基本含義
重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語的含義
教具：幾何石膏、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片。
二、素描的含義；
1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。
2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫，默寫。
5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為；中國(guó)傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。三、素描的表現(xiàn)語言
1、線條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。
2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面；
1、感覺能力
2、知識(shí)（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)）
3、技巧：勤，練。
五、觀察能力：在動(dòng)筆作畫之前，應(yīng)該用足夠的時(shí)間觀察，研究，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化認(rèn)識(shí)和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。
1、首先分出兩大明暗體系。
2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。
六、素描的要求：
1、物圖得當(dāng)。
2、造型準(zhǔn)確。
3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。
七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。
八、靜物寫生：
1、構(gòu)圖，上下左右均衡。
2、切點(diǎn)定形。
3、形體分析。
4、鋪大調(diào)子。
5、深入刻畫（整體－局部－整體的素描原則）。
6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感
D、物體質(zhì)感。
九、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，臨摹一幅石膏素描。
靜物構(gòu)圖
一、說教材
1、教材分析:
《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展——靜物該怎樣構(gòu)圖,作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪,然后通過活動(dòng),讓同學(xué)們給與意見,結(jié)合教師所說的理論知識(shí)進(jìn)行修改再創(chuàng)造。采用學(xué)生上臺(tái)手繪、師生交流的形式教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。
2、教學(xué)目標(biāo):
美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的理論,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)知識(shí)目標(biāo):
掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)
(2)能力目標(biāo):
A.提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力
B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫能力
(3)發(fā)展目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生開拓新思維的能力
(4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,創(chuàng)造生活
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
(1)靜物構(gòu)圖的基本形式
(2)靜物構(gòu)圖的基本原則
教學(xué)難點(diǎn):靜物構(gòu)圖的基本形式,如何取景
4、教師準(zhǔn)備:
靜物作品圖片、知識(shí)
5、學(xué)生準(zhǔn)備:
簡(jiǎn)單的靜物:本子,書籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學(xué)習(xí)用品
二、說教法學(xué)法:
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,繪畫欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生體會(huì)生活——總結(jié)體會(huì)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——再創(chuàng)生活
互動(dòng)
師引導(dǎo)體會(huì)——說出問題——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總
歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片,自己是怎么把這些情景拍攝下來的,自己有過什么樣的想法沒有,也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來大概繪畫一下自己有過的好的設(shè)想或作品,并闡述一下自己的構(gòu)思,之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題,并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的意見,之后教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見的靜物,并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則,結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論,自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪,之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪,并說明自己的想法,怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識(shí)結(jié)合,我們給與一定的意見,進(jìn)行完善,并后總結(jié)。在教學(xué)中,教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,相互交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性,以活躍課堂的氣氛。
三、說過程:
1、提問:以前出去拍照,你會(huì)怎么拍攝,怎樣構(gòu)思,有沒有重點(diǎn)?或是自己喜歡的圖片是怎么樣的,喜歡的是它的什么?
學(xué)生回答
2、活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下,并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪,闡述自己的觀點(diǎn)
3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出意見,老師也會(huì)提出意見并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物,該怎樣發(fā)現(xiàn)美,并創(chuàng)造美
4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則,并分析作品是如何進(jìn)行的,另外注意存在的一些常見的構(gòu)圖錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤。
5、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改,并相互交流,完了之后,再創(chuàng)作一幅作品——活動(dòng)(二),就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具,進(jìn)行擺設(shè),取景,描繪,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來展示。大家可以發(fā)表意見完善作品
6、總結(jié)內(nèi)容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景,并描繪下來
四、說注意事項(xiàng)
1、在活動(dòng)(一)的時(shí)候是要求學(xué)生圖說并茂,叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了,不拘束學(xué)生的思維,暢談自己的設(shè)想
2、在活動(dòng)(二)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來重新認(rèn)識(shí)靜物構(gòu)圖,并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受
3、在學(xué)生在下面繪畫時(shí),教師應(yīng)下臺(tái)觀察,選擇有畫的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解,適當(dāng)?shù)陌l(fā)問學(xué)生這么畫的緣由
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上活動(dòng)式的教學(xué)法,課堂的氣氛非�；钴S,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)
本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
