教學目標：
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。
3.激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。
教學重難點：
重點：理解武松打虎一部分內(nèi)容。
難點：感悟人物的性格特征。
教具準備：
小黑板，DVD，電視機。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。
今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄--武松吧。
板書課題：景陽岡(解題)
參照“閱讀提示”，明確學習要求：
�、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、瞥舜蚧�，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關系嗎?
⑶武松給你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。
2.檢查學生自學情況。
�、判『诎宄鍪荆簢樆�、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
⑵指名朗讀。
⑶重點指導個別字詞的音、形、義。
⑷說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)
三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。
1細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎：
�、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。
老虎：一撲一掀一剪
武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)
�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。
�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼�(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無畏。
�、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。
⑸請同學們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。
�、藢W生展示自己的朗讀。
喝酒：
⑴引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。
�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強豪放)
4.教師小結(jié)過渡：
剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎?
四、總結(jié)
同學們，通過《景陽岡》一課的學習，我們認識了一個怎樣的武松?
倔強豪放，機智勇武
五、探究延伸
學了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了�！蹦阃鈫�?說說你的看法。
1.學生討論
2.學生暢談，師相機點撥
附：板書設計
20景陽岡
打虎
機智勇武
上岡下岡
喝酒
倔強豪放
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。
(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1、提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。
2、請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么
三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點
1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。
2、引導，并板書
豪爽、倔強、勇敢、
酒量驚人、膽量過人。
3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?
(1)豪爽
“這酒真有氣力”。
(2)倔強
“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”
(3)勇敢
“就有大蟲，我也不怕”。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。
(4)酒量驚人。
“武松前后共吃了十八碗�！�
“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風�！�
(5)膽量過人。
“武松笑道：‘……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”
“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”
“細想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山�！�
4、小結(jié)通過語言來體會人物特點的方法。
四、景陽岡打虎時，抓動作見特點
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)
2、引導板書
力量超人機敏勝人
(1)力量超人。
“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來�！�
“……把那條哨棒折成兩截……”
“……揪……按……提……打……”
(2)機敏勝人。
引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。
體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫作方法指導。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。
五、打虎后速下岡，抓心理見特點
1、反復讀文，理解作者寫這段的用意提問：
假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“*”，還是武松被老虎“*”?
2、引導學生讀書，尋找相關信息，提出自己的觀點，說說理由
六、課外討論
提出有爭議的問題：有的同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”
