第Ⅰ卷（選擇題共37分）
一、（19分，1—5每小題3分，6—7每小題2分）
1．下列各組詞語中加點字的讀音，全都與所給注音相同的一組是（）
A．hèng大發(fā)橫財橫禍蠻橫橫暴
B．mó大模大樣模具裝模作樣模本
C．duó度德量力忖度度位次用度
D．dìng皮開肉綻紙錠沉淀啟碇
2.下列字形沒有錯別字的一項是（）
A．海蟄真知灼見嬉笑怒罵情投意合
B．廝混成群結對無精打采唾手可得
C．攫取背道而馳勢如劈竹窸窸窣窣
D．輜重委屈求全斷壁殘垣諜諜不休
3．下列句子中加點成語使用正確無誤的一句是（）
A.面對這滾滾麥浪、裊裊炊煙，你能想象五十年前這里哀鴻遍野、萬人空巷的情形嗎？
B.用別別扭扭的形式、彎彎繞繞的文字將本來明明白白的道理“艱深化”，這種學風不足為訓。
C.臺灣地區(qū)領導人選舉的日期日益迫近，國民黨和*相互攻訐愈演愈烈，已成掎角之勢。
D.這兩位神交已久的學者在聯(lián)合國教科文組織安排的學術會議上萍水相逢之后，又只能各奔東西了。
4.依次填入句中橫線處的詞語，*恰當?shù)囊唤M是（）
�、購埩琳业桨嘀魅握f：“我因和同桌性格，請求調(diào)位�！�
�、诜苍诒镜曩徹洕M三百元者，本店將一份精美的禮品。
�、�*近，陳**大搞所謂的“入聯(lián)公投”等**活動，是對包括臺灣同胞在內(nèi)的13億中國人民的嚴重挑釁，是對臺海地區(qū)亞太地區(qū)的和平穩(wěn)定構成的巨大威脅。
A．不合敬贈也/乃至B．不合惠贈更/和
C．不和敬贈更/和D．不和惠贈也/乃至
5．下列句子中，沒有語病的一句是（）
A．據(jù)我的愚見，斜線號是近些年才發(fā)展起來，逐漸被采用，但還沒有被國家語言文字工作委員會認定的一種符號。
B．中國領導人之所以一再申請，決不作不使用武力的，就是因為在不得已的情況下，這是必須作出的選擇。
C．只要顧客一走到她的柜臺，就會立即送去親切的問候，凡真心要買東西的顧客，她主動當好參謀，決不會空手而歸。
D．學院多次召開會議，明確提出架起以教師為中心，政工和學生干部為兩頭的橋，由教師及時反映*手掌握的情況。
6、填入下面句子中橫線處*恰當?shù)奈木涫牵ǎ?/p>
自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。__________________。
A.這些翻譯作品促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言
B.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展
C.翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言
D.這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養(yǎng)，同時也促進了中國書面語言的發(fā)展
7.下列文學常識的表述不正確的一項是（）
A．“字字寫來都是血，十年辛苦不尋�！焙汀拔牟簧跎�，言不甚俗”分別講的是中國古典文學中的《紅樓夢》和《三國演義》。
B．魯迅是現(xiàn)代文學的奠基人。他從1918年起，先后發(fā)表了《狂人日記》《祝�！贰栋正傳》《藥》等小說名篇，后來收入小說集《吶喊》。
C．擬話本是模擬話本而作的小說，其名*初見于魯迅的《中國小說史略》，的作品有馮夢龍的“三言”和凌蒙初的“二拍”。
D．元明清三代的小說超過以前所有的時代，尤以章回體長篇小說光輝奪目。繼元明兩代產(chǎn)生的《三國演義》《水滸傳》《西游記》之后，到了清代又產(chǎn)生了《儒林外史》《紅樓夢》等長篇小說名著，達到了古典小說的頂峰，讓后世學者對它們產(chǎn)生了無窮的興趣。
二、閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分，每小題3分）
所謂人本意識，也就是尊重人和推崇人，弘揚人的生命存在的意義和主體獨立自覺的價值，而這也正是儒家所津津樂道和汲汲追求的東西。儒家雖然不像西方文藝復興時代的思想家那樣，突出人的個性自由解放和個體的獨立與發(fā)展，但這只是相對而言。
*、儒家并沒有完全抹殺人的個體主體的作用與價值，抹殺人的個體主體的獨立性與主動性。孔子說“為仁由己”，仁的境界的實現(xiàn)要靠自己的努力；又說“己欲立立人，己欲達達人”，認為“立人”“達人”要以“己立”“己達”為前提。孟子說：“道惟在自得�！鼻蟮罌]有別的途徑，全靠自身的修行和體悟。這都是對人的個體主體的獨立性和主動性的肯定。
第二、主體理應包括個體主體和類主體，主體意識應包括個體主體意識和類主體意識。就類主體和類主體意識來說，儒家不僅不曾忽略，相反卻是十分看重的。一方面，儒家從人性的普遍性出發(fā)，把人看成是一種社會性的類存在，作為類存在，人在自然、宇宙中居于特殊的位置。另一方面，儒家立足于人的家庭血緣關系，以人倫世界、人倫社會為人的生存發(fā)展的根本依托，故而人的社會價值較之人的個體價值更重要。正是在這樣的意義上，儒家強調(diào)“人貴物賤”，認為人類有著不同于其他物體的高明高貴之處，具有其他事物無法比擬的價值。強調(diào)“民為邦本”，認為人民構成國家政治的基礎，只有基礎牢固，國家的安寧才有保障，國家的發(fā)展才有可能。強調(diào)“民貴君輕”，認為人民、國家、君主這三者之間，人民的重要性是*位的，天下之得失取決于民心之向背。
儒家的人本意識突出人的主體性，主張把人當人看待，提倡重視民意，與民同樂，這是尊重人性尊重人的體現(xiàn)，也是古代民主思想的萌芽。固然，儒家的人本或是民本思想不同于近代西方的民主思想，人本或民本觀念是通過對人性的肯定來論證人格尊嚴，民主觀念是通過對人權的肯定導出人格平等。人性與人權、民本與民主具有相通性，但不能等同。不過，人本或民本思想仍然可以成為民主思想的基礎。我們建設中國特色的社會主義民主，有必要從儒家的人本或民本思想中吸取有益的養(yǎng)分。
8、對“人本意識”的理解，不符合儒家思想的一項是（）
�。�、人本意識肯定人的主體性，主張“物貴人賤”把人當作人看待。
�。�、人本意識主張尊重人，弘揚人的生命存在的意義，看重人的生存發(fā)展。
�。�、人本意識承認個體主體的作用，看重人的個性及個體的獨立與發(fā)展。
�。�、人本意識承認個體的獨立性，追求人的主體性和主體獨立自覺的價值。
9、下列說法符合文意的一項是（）
Ａ、儒家認為人是一種社會性群體，分類而居；人性是普遍存在的，不可否認。
Ｂ、儒家的人本思想包含著通過自身努力提升主體人格和精神境界的追求。
�。谩⑷寮摇叭速F物賤”“民為邦本”“民貴君輕”等觀點的核心是爭取民心。
�。摹⑷寮艺J為了解民情、尊重民意、與民同樂等都是尊重人的體現(xiàn)。
10、根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）
Ａ、近代西方思想家較之儒家的高明之處，要于從關注人性到重視民本到建設民主。
�。�、人本意識讓人體會到人的尊嚴與偉大，體驗到人之為人的意義和價值。
�。�、儒家強調(diào)的“民貴君輕”，警示后世統(tǒng)治者要有憂患意識和歷史責任感。
�。�、建設有中國特色的社會主義民主需要吸取民本思想的營養(yǎng)，揚棄官本位意識。
三、閱讀下面的一段文言文，完成11-14題。（9分，每小題3分）
蘇綽字令綽，少好學，博覽群書，尤善算術。從兄讓為汾州刺史，周帝餞于都門外。臨別，謂曰：“卿家子弟中，誰可任用者？”讓因薦綽。周文乃召為行臺郎中。在官歲余，未見知。然諸曹疑事，皆詢于綽而后定。所行公文，綽又為之條式。臺中咸稱其能。周文與仆射周惠達論事，惠達不能對，請出外議之。乃召綽，告之以事，綽即為量定。惠達入呈，周文稱善，謂曰：“誰與卿為此議者？”惠達以綽對，因稱其有王佐才。周文曰：“吾亦聞之久矣�！睂こ髯衾�。屬周文與公卿往昆明池觀魚，行至城西漢故倉池，顧問左右，莫有知者。或曰：“蘇綽博物多通，請問之。”周文乃召綽問，具以狀對。綽既有口辯，應對如流。周文益嘉之，乃與綽并馬徐行至池，竟不設網(wǎng)罟而還。遂留綽至夜，問以政道，周文整衣危坐，不覺膝之前席。語遂達曙不厭。詰朝，謂周惠達曰：“蘇綽真奇士，吾方任之以政。”即拜大行臺左丞，參典機密。自是寵遇日隆。周文方欲革易時政，務弘強國富人之道，故綽得盡其智能，贊成其事。又為六條詔書，奏施行之。其一先修心，其二敦教化，其三盡地利，其四擢賢良，其五恤獄訟，其六均賦役。周文甚重之，常置諸坐右。又令百司習誦之，其牧守令長非通六條及計帳者，不得居官。
綽性儉素，不事產(chǎn)業(yè)，家無余財。以海內(nèi)未平，常以天下為己任。博求賢俊，共弘政道，凡所薦達，皆至大官。周文亦推心委任，而無間言焉。或出游，常預署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行。及還，啟知而已。每與公卿議論，自晝達夜，事無巨細，若指諸掌。積思勞倦，遂成氣疾。十二年，卒于位，時年四十九。（節(jié)選自《北史•蘇綽傳》）
11．對下列句子加點的詞語的解釋，正確的一項是
A.尋除著作佐郎。除：免職。
B.其五恤獄訟。獄：案件。
C.故綽得盡其智能，贊成其事。贊成：同意。
D.若須有處分，則隨事施行。處分：處罰。
12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
A．①皆詢于綽而后定②趙氏求救于齊
B．①乃召綽，告之以事②予以愚獲罪，謫瀟水上
C．①因稱其有王佐才②沛公起如廁，因招樊噲出
D．①若須有處分，則隨事施行②此則岳陽樓之大觀也
13.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A．蘇綽博覽群書，擅長計算之法，先后受到他的從兄蘇讓和仆射周惠達的推薦，周文帝宇文泰當即委以重任，使他得以充分表現(xiàn)出色的才能。
B．周文帝去昆明池看魚，騎在馬上與蘇綽交談，結果連網(wǎng)也沒張就回長安城，夜里將蘇綽留下來繼續(xù)詢問治理國家的方略，一直談到天亮。
C．蘇綽輔佐周文帝進行改革，擬了“先修心”“敦教化”等六條詔書，周文帝非常重視，自己經(jīng)常放在身邊，并命各部門官員熟讀通曉。
D．蘇綽生性儉樸，不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中沒有多余的財物。他日以繼夜忙于政事，長期思慮勞累，得了氣血不通的疾病，大統(tǒng)十二年，死在任上。
第Ⅱ卷（共113分）
四、（23分）
14．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）
�、僭诠贇q余，未見知。（3分）
譯文：
�、谥芪哪苏倬b問，具以狀對。（3分）
譯文：
�、勖颗c公卿議論，自晝達夜，事無巨細，若指諸掌。（4分）
譯文：
15、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
野步周密
麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。
�。�1）這首詩以“野步”二字為題，“野步”是什么意思？全詩寫的是什么內(nèi)容？
答：
（2）這首詩*句中的“翠”“斜”二字歷來為人所稱道，這兩個字的妙處何在？三、四兩句，作者為什么要“濃墨重彩”地寫蝴蝶？請簡析之。
答：
16．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選一小題，5分）
�。�1）故木受繩則直，金就礪則利，，。
，；不積小流，無以成江海。
一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？。
�。�2），，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
，，，術業(yè)有專攻，如是而已。
五.（21分）閱讀下面文字，完成17－20題。
�。敚斞汴�
狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。
他來了，他還算是條漢子！
晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒。“好天！”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍空的日頭。
狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來了！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句�！澳哪懿粊砟�？”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭蝗藙艃旱孛騽�，“一接到你的信，我的心便踏實了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”這個老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報答報答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤�！澳阋舱鎵蚝莸�，一夜間毀了那么一大片林子�！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝�，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血�！皡�，我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個護林員�！昂�！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽�！肮吠薏皇侨�？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會是這樣？其實，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了�！斑籽�！”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚起了頭。
雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍空中吟唱。他呆了。他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進湖里。沿著來路，狗娃大步而去�！肮吠�！”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹媽娘？這幾年，他們想你快想瘋了！”狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。
17、對本文內(nèi)容理解正確的兩項是（）（４分）
Ａ.狗娃是個報復心極重的人，在監(jiān)獄中被關五年，仍然不思悔改，出獄后*件事就是找駝爺報復。
�。�.刀“急不可耐蠢蠢欲動”，“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃”，這些描寫，渲染了狗娃急于報復的心理。
Ｃ面對“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀地都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。
�。鸟劆敿皶r提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認識到生命價值，且決心要混出個人樣來。
�。�。這篇小說反映了護林工作的艱巨，說明在嚴格執(zhí)法的同時還必須做好深入細致的思想教育工作。
18、文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質？（結合具體描寫，分點說明）（６分）
19.“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？（6分）
20．除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？（5分）
六、語言語用。（9分）
21．閱讀下面的文字，回答問題：（4分）
網(wǎng)絡作為相當一部分青少年課余消遣、精神寄托的首選途徑，其中的負面信息對青少年的侵襲尤其難以防范。鼠標的誤擊，隨意的搜索，都有可能把成人世界中的東西完全*示在孩子面前。網(wǎng)絡中有一條的游戲規(guī)則，便是網(wǎng)上“沒有人知道你是一只狗”。網(wǎng)絡文化的開放性對于青少年具有極大的誘惑力，而網(wǎng)絡的隱蔽性和無約束性所帶來的有害信息的泛濫，對青少年的道德成長產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴重影響了他們現(xiàn)實人格的健康發(fā)展。于是人們開始高呼“積點網(wǎng)德”，網(wǎng)絡道德教育日益引起人們的重視。
(1)網(wǎng)絡對青少年的主要危害是。
(2)這段文字所要表明的觀點是。
22．閱讀下面語段，也選擇一個妙用量詞的句子加以揣摩分析，將語段補充完整。（2分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。量詞，一個字用下去，就把事物的形態(tài)神韻揣摩表達出來了，這實在是中國人的智慧。
比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經(jīng)過剪裁，未染些墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲響猶在耳畔。
還有一“眼”井。是呀，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？
再比如，_______________________________________________。
23．請按提供的名人（也可自己任選一名人），先寫出他的自喻物，后*好引用其一句原話佐證。（原話如記不準確，意義的概括也可）例如：馬克思——獅子：“你把我看作螞蟻，但是有一天我會成為獅子”。（3分）
名人：陸游自喻物：__________
名言：_____________
七、作文（60分）
24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文寫一篇議論性文章。
有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹栽活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”
要求全面理解材料，可以選擇一個角度構思作文。自主確定標題；不少于800字。
參考答案
一、（19分，1—5每小題3分，6—7每小題2分）
1．A
2.C
3．B（“訓”釋為“準則、法則”。A.用指一時轟動。C.比喻作戰(zhàn)時分兵牽制，或合兵夾擊的形勢。指相互配合呼應。D.指人在相互不認識情況下的偶遇。）
4.A（本題考查學生對近義詞語辨析的能力。“不合”是合不來，側重于性情不相投，不能相處，如我倆脾氣不合；“不和”是不和睦，側重于關系處理不好，如夫妻不和、家庭不和；“惠贈”用于對方，“敬贈”是謙辭，用于自己對別人；關聯(lián)詞要注意句間語義和語法關系，如：“更”表遞進關系，“也”表并列關系，“和”表并列關系，“乃至”表遞進關系。）
5、B（A項“愚”是用于自稱的謙詞。如愚兄。例句中的“我”和表謙稱的“愚”犯了重復多余的毛病。C項主要是由于敘述角度不一致而造成成分殘缺。它一會兒從售貨員的角度說，一會兒又從顧客的角度說。修改的辦法有兩種，一是從售貨員角度說：只要顧客一走到她的柜臺，她就會立即送去親切的問候，凡真心要買東西的顧客，她主動給那些顧客當好參謀，讓他們決不會空手而歸。第二種改法是從顧客的角度說：只要顧客一走到她的柜臺，就會立即收到親切的問候，凡真心要買東西的顧客，由于有她這個參謀，決不會空手而歸。D項有兩處語序不當。首先，“架起”的是“政工和學生干部”之間的橋，應把“架起”移到“政工和學生干部”的前面；其次，“*手”是“情況”的定語，而并非“掌握”的狀語，它是直接修飾“情況”的，所以應放到“情況”前面。）
6.C（這一段話的前一分句是說中國人對譯介外國文化成果有要求，但A、D兩項中的“這些翻譯作品”在原文中無照應，指代落空。B項是個病句，應將“這些作品”提到“一方面”前，“中國學術文化的素養(yǎng)”不搭配，且“促進了中國書面語言的發(fā)展”不符事理。）
7.B．《祝�！肥杖搿夺葆濉范皇恰秴群啊�。
二、(9分，每小題3分)
8、Ｃ（此項中“看重人的個性”不是儒家的觀點，而是西方文藝復興時期思想家的看法）
9、Ｂ（Ａ項錯在“分類而居”。Ｃ項錯在對“核心”的判斷上，文中對“人貴物賤”等觀點各有闡述，其核心是突出“人的社會價值”而非“爭取民心”。Ｄ項的內(nèi)容是作者的評述，而不是“儒家認為”的，且“了解民情”于文無據(jù)即不是文章的中心意思）
10、Ａ（因為在文中將儒家和西方思想家的觀點作比較，說明其異同。作者說的是“人性與人權、民本與民主具有相通性，”、“不能等同”，沒有誰比誰“高明”之意。再說“從關注人性到重視民本到建設民主”的說法，把兩家學說攪到一起去了，表述的也不是西方思想家的“高明之處”）
三、（9分，每小題3分）
11．B（A除：授官C贊成：幫助完成D處分：處理安排。A、D高中教材均是重要實詞用法，本題考查文言實詞在文中的含義B級。（1）、語法定位，（2）結合原文上下文推斷，（3）了解必要的古文化常識，此外還要注意主語定位（主語是誰？）、色彩問題、標點符號的提示價值、注釋信息等，（4）整理350個常見實詞的義項及用法，（5）進行直譯訓練。）
12．B（B項以不同：介詞，“把”/連詞，“因為”。A介詞，“向”；C承接連詞，“于是”;D副詞，“就”。本題考查文言虛詞在文中的含義B級。文言虛詞高考僅考18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之），可以集中突破其常見義項及用法。）
13．A（A，當時尚未委以重任。本題考查理解、分析綜合,C+D級。注意回扣原文，找到原文有效區(qū)，根據(jù)原文推斷。）
四、（23分）
14．（10分）
�、伲ㄖ芫b）在職一年多，沒有被（周文帝）賞識。（“歲、未、見”的翻譯各1分。）
�、谥芪牡劬桶烟K綽叫來詢問，（蘇綽）將有關情況全部作了回答。（“乃、以”各1分，狀語后置句式1分。）
�、厶K綽常常和公卿討論，從白天到黑夜，事情無論大小，都像是籌劃在手掌之中。
�。ā懊�、與、若、諸”的翻譯各1分�！爸T”是兼詞）
【評注】以上3題均為“理解并翻譯文中的句子”，翻譯應注意
�。�1）、以直譯為主，盡可能字字落實——因為閱卷是踩點賦分；（2）、遵循“換”（古今差異）、“調(diào)”（文言句式）、“補”（省略的）、“留”（人地官職名）等原則；（3）注意語言的準確、通順、連貫、生動！
15．（8分）（8分）
�。�1）“野步”，意即郊野散步。詩中描寫的是詩人漫步郊野所見到的春日景色。（3分）
�。�2）“翠”字點出麥色，也帶出季節(jié)�！靶薄弊置枘討B(tài)，又照應“風來”，點出春風徐徐吹拂，麥隴泛起綠波的生動圖景。三、四兩句，詩人帶著欣羨的主觀感*彩，他賦予筆下蝴蝶以人的感情，彩蝶翩躚，為和煦的春風所陶醉，為野草花的鮮妍芬芳所吸引，以至沉醉花叢，流連不去。“爛醉”二字，語新意豐，既傳達出春天的芳馨氛圍與醉人魅力，描繪出蝴蝶追逐春色的如醉情態(tài)，也將詩人目睹此景時的陶然之情和盤托出。其實，豈止是蝴蝶“爛醉”，詩人也已陶然醉矣。（5分）(意思同即可)
16．略
五.（21分）
17、ＢＣ
18.①忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）②面對威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）③坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）④關心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）⑤對像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信”、“說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等。
19.①“雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；②它對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；③推動了故事情節(jié)的轉折，化解了矛盾沖突。
20.①晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子，藍空的日頭。②Ａ空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更尖銳。Ｂ晚秋時節(jié)，藍天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。
六、（9分）
21、（4分）
(1)網(wǎng)絡的負面信息對青少年的侵襲難以防范
(2)要重視網(wǎng)絡道德教育
22、（2分）
答案示例：
一“縷”清風。那本來無形無影的輕風，如絲般纖柔，如紗般輕靈了。
一“抹”晚霞。那漸漸褪去的晚霞，仿佛哪位仙人拿著畫筆，只那輕輕一“抹”就給天邊涂上了美麗的色彩。
23.（3分）陸游——梅花：“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成塵碾作泥，只有香如故�！�
七作文
材料涉及到“老人“”年輕人“”胡楊樹“等幾個對象。
�、購摹袄先朔N的胡楊在沙塵暴后無礙“這一點分析，可以得到這樣的結論：在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。
�、趶摹澳贻p人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒“這一點分析，可以得到這樣的結論：一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。
�、蹚摹昂鷹顦淙绾尾拍艿謸跎硥m暴“這一點上分析，可以得到這樣的結論：逆境成才、順境可能會使生命變得脆弱、要夯實基礎。
【附文言文參考譯文】
蘇綽字令綽，年輕時喜歡學習，廣泛閱讀各種書籍，尤其擅長計算的方法。他的從兄蘇讓出任汾州刺史，周文帝宇文泰在長安城外為他餞行。臨分別時，問他：“你家的子弟里面，誰是可以任用的？”蘇讓于是推薦了蘇綽。周文帝就把蘇綽召來，任命為行臺郎中。在位一年多，沒有被周文帝賞識。不過行臺的各位官員遇到疑難的問題，都是向蘇綽請教然后決定。各部門的公文，蘇綽又為它們擬定條款格式。行臺中的官員都稱贊蘇綽的才干。周文帝與仆射周惠達討論政事，惠達不能回答，請求出外面找人商議。于是叫來蘇綽，把討論的事情告訴他，蘇綽立即為他酌情裁定�；葸_進入里面呈報，周文帝叫好，問：“誰為你出這個主意的？”惠達說出蘇綽的名字，并稱贊他有輔佐帝王的才能。周文帝說：“我也聽說他很久了�！辈痪镁腿蚊K綽為著作佐郎。有，蘇綽跟隨周文帝和公卿們?nèi)ダッ鞒乜呆~，走到城西漢代原來的倉池，周文帝回頭問左右的人，沒有一個知道的。有人說：“蘇綽知識淵博，見多識廣，請問他吧�！敝芪牡劬徒衼硖K綽詢問，蘇綽將有關情況全部作了回答。蘇綽既有口才，應對如流。周文帝更加贊賞，于是跟他并馬徐行到昆明池，忘記了看魚，結果連網(wǎng)也沒張就返回長安城。于是留住蘇綽在府里一直到夜里，繼續(xù)詢問治理國家的方略。周文帝整理衣裳端正地跪著，不覺膝行到了前席。就這樣一直談論到天亮也不覺得厭倦。第二天一早，周文帝對周惠達說：“蘇綽真是個奇才，我現(xiàn)在要任命他處理政事�！绷⒓词谟杼K綽大行臺左丞職位，參與主管機要事務。從此對蘇綽的寵信日益深厚。
周文帝正想改革時政，以求拓展強國富民的路子，所以蘇綽能夠全部發(fā)揮他的聰明才智，輔佐周文帝成就大事。他又擬了六條詔書，奏請施行。*條先修心，第二條敦教化，第三條盡地利，第四條擢賢良，第五條恤獄訟，第六條均賦役。周文帝非常重視，經(jīng)常把它放在座位旁邊。又命各部門官員熟讀它，那些不能通曉六條詔書以及計帳方法的刺史太守縣令，不準擔任官職。
蘇綽生性節(jié)儉樸素，不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中沒有多余的財物。因為四海還沒有平定，常把治理天下當作自己的責任。他廣泛地尋求優(yōu)秀人才，共同拓展為政之道，凡經(jīng)他推薦的人，都做了*。周文帝也誠心誠意地委任他，而沒有閑話。有時外出巡游，常預先在白紙上簽署自己的名字而交給蘇綽，如果有需要處理的事，就及時安排施行。等到周文帝回來，稟告他知道就可以了。蘇綽常常和公卿討論，從白天到黑夜，事情無論大小，都像是籌劃在手掌之中。長期思慮勞累，于是得了氣血不通的疾病。大統(tǒng)十二年，蘇綽死在任上，時年49歲。
