教學(xué)目的：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識昆蟲的特點(diǎn)，初步認(rèn)識昆蟲的概念；
2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和演繹推理能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的科學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、實(shí)物投影儀、蝴蝶等昆蟲。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1．每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子；
2．每人一個放大鏡。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1．課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎？
（提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查學(xué)生是否完成了捉蟲子的任務(wù)；二是看看學(xué)生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學(xué)生帶來一部分蟲子，既增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。）
2．再看看桌子上擺的是什么？猜猜看，這堂課我們要研究什么？（學(xué)生回答后板書：蟲子）
3．這堂課你們想知道些什么？（讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）
[此設(shè)計的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。]
二、探討創(chuàng)設(shè)情景
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1．你桌面上有哪些蟲子？
�。ㄗ寣W(xué)生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。）
2．按照學(xué)生的回答，教師利用實(shí)物投影儀依次出示各種小蟲。
（通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學(xué)生全面認(rèn)識，又充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究
1．提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點(diǎn)？比一比，看誰觀察得仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)多。
�。ㄟ@是課文的重點(diǎn)部分，目的是讓學(xué)生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點(diǎn)，這樣一來，既給學(xué)生一個發(fā)散思維的機(jī)會，讓學(xué)生動腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲子的特點(diǎn)，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察探究。
�。ㄟ@一過程在于為學(xué)生提供民 主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學(xué)生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進(jìn)行交流活動。為學(xué)生提供多方位、多角度的觀察機(jī)會，讓學(xué)生更具體地感知蟲子的外部特征。）
3．匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知
1．指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲的概念。
提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分？
[相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]
2．顯示學(xué)生的分類結(jié)果。（有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。）
3．觀察昆蟲。
�。�1）提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲多？（三對）那現(xiàn)在我們就單獨(dú)研究三對足的蟲子的外形有什么相同點(diǎn)？
�。�2）討論上面的問題，匯報。在學(xué)生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。（板書課題：昆蟲。）自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。
�。�3）討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征？要求學(xué)生做好觀察記錄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。）
4．指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)昆蟲。
電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。（借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)生主動參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。）
提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲？為什么？（要求學(xué)生按演繹推理的思維過程進(jìn)行表述。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個重要的共同特征進(jìn)行判斷。）
四、實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛
1．讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。（目的是讓學(xué)生對昆蟲有更多的了解，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。）
2．對昆蟲的開發(fā)和利用。（養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等）
3．課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情？請同學(xué)們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。
過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
情感態(tài)度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進(jìn)一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1．分組材料：昆蟲或昆蟲標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動手冊。2．有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入
1．對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？
2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。
3．你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？
像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲的部分器官
1．教師提供昆蟲或昆蟲標(biāo)本，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動手冊里。
2．交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶的翅
交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。
昆蟲的復(fù)眼
交流自己對昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠(yuǎn)，蒼蠅只能看到40～70毫米�？墒�，昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)”。
昆蟲的耳朵
交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據(jù)測定，螽斯科一些屬聽器的適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比適范圍廣得多�；认x的耳朵，長在腹部第一節(jié)的兩旁；蚊子的耳朵，長在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長在胸腹之間；蟬的耳朵，長在腹部下面”。
昆蟲的觸角
交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。
3．教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，
我們對昆蟲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。
三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲世界的秘密
1．談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍(lán)的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
2．閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3．制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、地點(diǎn)、方法。4．交流觀察計劃。
5．教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護(hù)和安全注意事項(xiàng)。
知識鏈接：動物的復(fù)眼簡介
復(fù)眼是相對于單眼而言的，它由多數(shù)小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細(xì)胞、視網(wǎng)膜細(xì)胞、視桿等結(jié)構(gòu)，是一個獨(dú)立的感光單位。軸突從視網(wǎng)膜細(xì)胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經(jīng)。一些節(jié)肢動物的復(fù)眼中含有色素細(xì)胞，光線強(qiáng)時色素細(xì)胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經(jīng)所感受，斜射的光線被色素細(xì)胞吸收，不能被視神經(jīng)感受。這樣每個小眼只能形成一個像點(diǎn)，眾多小眼形成的像點(diǎn)拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細(xì)胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達(dá)視桿，光線還可通過折射進(jìn)入其他小眼，使附近每個小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復(fù)眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復(fù)眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個復(fù)眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復(fù)眼背面的小眼面較大；有些毛蚊（Biblio），其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區(qū)域。這些變化與它們的生活習(xí)性等有關(guān)。
昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米�？墒�,昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)。捕食性昆蟲對移動物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240（紫外光）～700（黃、橙色）毫微米。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色；蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。
