【#課件# #北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《“諾曼底”號(hào)遇難記》#】多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體(視頻、音頻、動(dòng)畫)圖片、文字來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《“諾曼底”號(hào)遇難記》，歡迎閱讀與借鑒。

　　

【篇一】

　　學(xué)生視角

　　文章題目使人想起那部家喻戶曉的*《泰坦尼克號(hào)》。那雄偉壯觀的場(chǎng)景，凄美動(dòng)人的音樂(lè)，驚惶失措的人群緊緊抓住了觀眾的心。那么“諾曼底”號(hào)又是怎樣遇難的?學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使之下閱讀。

　　難點(diǎn)

　　大部分學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)海上航行，對(duì)文中所述知之甚少，理解上有一定難度。

　　教師思考

　　本文以極具震撼力的文字?jǐn)⑹隽艘粋�(gè)動(dòng)人心魄的故事，以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫了一個(gè)令人扼腕的硬漢形象。教學(xué)時(shí)，可從學(xué)生情感視角出發(fā)，以他們初讀后對(duì)哈爾威船長(zhǎng)壯烈的死所懷有的驚嘆、敬佩之情為突破口，進(jìn)行思想教育與語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)文綜合能力的提高。

　　重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)舍己為人的精神。

　　2.對(duì)后一段話的理解及寫作技巧的滲透。

　　設(shè)計(jì)特色

　　合作學(xué)習(xí)，討論明理。

　　信息資料

　　師生搜集體現(xiàn)舍己為人精神的故事。

　　[教學(xué)要求]

　　1。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的精神。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)突出人物品質(zhì)的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、直奔中心人新課

　　師交待課題并讀雨果原著的后一段。

　　他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)后一句話的想法，再想想課文會(huì)寫些什么?

　　(雨果原文的后一段正是文章中心所在。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在提前延伸課文內(nèi)容，減輕學(xué)生理解的難度，并以中心句調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)習(xí)目的更加明確。)

　　二、在合作學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解疑、明理

　　1，以自己喜歡的方式通讀全文。

　　(1)以聯(lián)系上下文，查工具書等方法解決不懂的字詞。

　　(2)想想讀懂了什么，有哪些感受，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象。

　　(3)在不懂的地方做記號(hào)。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)小組成員輪流讀文，正音。

　　(2)談?wù)劰�爾威船長(zhǎng)給自己留下的印象。

　　(3)把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　3.全班合作學(xué)習(xí)。

　　(1)指名讀文，全班正音。

　　(2)把在小組中未解決的問(wèn)題提出來(lái)，在全班討論，教師點(diǎn)撥。

　　(3)再談對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的感受。

　　4，有感情地朗讀課文。

　　(在不同范圍的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、接納、理解，同時(shí)注意形成自己獨(dú)特的見解。)

　　三、以多種形式詮釋文章的中心

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩之情。

　　1.繪制*《“諾曼底”號(hào)》的宣傳畫(含文字)。

　　2.設(shè)計(jì)哈爾威船長(zhǎng)的碑文。

　　3.寫哈爾威船長(zhǎng)葬禮上的悼詞。

　　4.以見習(xí)水手克萊芒的口吻寫一篇紀(jì)念哈爾威船長(zhǎng)的文章。

　　5.說(shuō)一說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的表現(xiàn)使你想起了誰(shuí)，并以《哈爾威船長(zhǎng)與XXX》為題寫寫對(duì)比后的感受。

　　(不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐為學(xué)生提供了釋放情感、表現(xiàn)自我、展示才華的天空;并使他們對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了藝術(shù)的升華。)

　　四、課堂練習(xí).

　　寫出表示恐懼的五個(gè)詞語(yǔ)。

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　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　找雨果的其他作品閱讀，并在讀書匯報(bào)會(huì)上交流。

　　板書

　　人們

　　哈爾威船長(zhǎng)

　　驚恐萬(wàn)狀

　　忘我救援

　　你推我搡

　　果斷命令

　　堅(jiān)強(qiáng)的意志

　　驚惶失措

　　鎮(zhèn)定自若

　　偉大的靈魂

　　默默凝視

　　徐徐下沉

　　

【篇二】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激趣導(dǎo)入

　　一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿，情況萬(wàn)分危急。船上會(huì)發(fā)生什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

　　板書：9*

　　二、整體感知

　　1.看誦讀動(dòng)畫，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容。

　　2.自己讀課文，繼續(xù)感悟。

　　3.初步交流。

　　(1)讀出自己印象深的部分。

　　(2)說(shuō)出給自己印象深的人物。

　　(3)說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1.帶著問(wèn)題，再讀課文，深入感悟。

　　2.小組交流。

　　3.匯報(bào)探究結(jié)果。

　　“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”：

　　(1)船長(zhǎng)開始是怎樣指揮救助工作的?指名朗讀船長(zhǎng)的這番話。

　　(2)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

　　(3)船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

　　看圖，理解“這尊黑色的雕像”：

　　(l)“這尊黑色的雕像”指什么?

　　(2)反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”，體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品。

　　(3)船長(zhǎng)是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長(zhǎng)則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。

　　(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

　　四、布置作業(yè)

　　1.摘抄使你感動(dòng)的句子或段落。

　　2.將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　激趣導(dǎo)入，抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的?船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人?交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富：讀書、感悟;質(zhì)疑問(wèn)難;討論、交流。

　　探究活動(dòng)

　　在世界地圖上找一找英國(guó)和法國(guó)，再在英國(guó)的南部沿海找一找南安普敦。