教學目標
1.學會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“吩咐”、“分辨”造句。
2.繼續(xù)學習給課文分段：概括段落大意。學習分清主次，歸納課文主要內容。
3.教會學生借助具體事例，練習上下文理解句子含義的方法。
4.練習分角色朗讀課文。
教學重點
分清主次歸納課文的主要內容。
教學難點
本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點，然后再用花生的品格說明做人的道理。
學時計劃
2課時
第一課時
一、看圖解題，簡介作者
讓學生觀看花生的投影圖片，使學生明確“落花生”就是花生，因為它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實生長在土里，所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵自己。
二、初讀課文，自學生字詞，了解課文主要內容。
1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或討論或查字典理解，也可質疑全班共解。
開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭;用草一類的東西裝的亭子。
愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。
實用：本課指有實際使用價值的。
體面：本課指外表好看，
2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談論花生的事。)
三、自由讀文，理清文章的脈絡。
1.自由讀文，邊讀邊想課后第二題。
2.再默讀課文，用“‖”標出“議花生”這一內容的起止部分。(從
“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)
3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。
(2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。
(3)(后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。
四、學習第一段
1.默讀課文，思考：
(1)結合句子理解“怪”的意思(這里是特別，很)
(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)
買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。
2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。
六、課堂練習
1.書寫生字、組詞。
2.用下面的字組詞
播()吩()咐()辨()
翻()紛()附()辯()
慕()辟()便()矮()
幕()避()使()短()
3.正確流利地熟讀課文。
4.按課后提示預習課文。
第二課時
一、復習前課時內容
1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談論花生的事。)
2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)
二、學習理解課文第二段。
1.自由讀文，劃出你不理解的語句。
2.分組討論理解。
3.匯報。(根據學生質疑相機打出語段，引導學生說說自己所在的小組是如何理解。)
1.父親說：“花生的好處很多，有一樣可貴：它的果實理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道�！�
(1)抓重點詞展開對比理解。(板書)
花生桃子、石榴、蘋果
矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭
挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心
(2)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的可貴，贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實肯干，愿意為人民多做貢獻的人。)
(3)生談自己的看法：要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學習)
2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”
這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表
好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻的人。
3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
生理解后聯(lián)系實際舉例：
(1)什么叫有用的人?(有真才實學的人;不求名利，默默無聞，為社會做貢獻的人。如清潔工等。)
(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名
利，追求表面光彩，不學無術的人。)
4.小結：同學們，我們應該做怎樣的人呢?當你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時，你應該怎么勸他?
三、學習第三段
1.讀課文。
2.說說自己讀懂了什么?
四、總結全文
1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內容。
2.用分清主次的方法，歸納本課主要內容。(主要內容：“我”家在收獲節(jié)的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談論花生的事。)
3.學習了課文之后，你從中得到什么啟發(fā)?
五、課堂練習。
1.朗讀課文，準備分角色朗讀課文。
2.抄寫你喜愛的句子。
3.用下面的詞造句。
吩咐：分辨：
板書設計：落花生味道美
種花生吃花生議花生可榨油對人有好處
價格便宜
可貴
教學要求：
1、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書)，是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物，描寫時又重點抓住人物的()去寫，其中又重點描寫了()的語言，他說了()次話，其中第()次和第()次重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣說?
3、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物，父親認為雖然()、()、()讓人一見就()，但是和()相比，還是()可貴。
4、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生可貴呢?我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生桃子、石榴、蘋果
不好看鮮紅嫩綠
埋在地里高掛枝頭
挖起來才知道鮮紅嫩綠
師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，(板書：默默無聞)這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
5、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！�
小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的?
四、學習“我”的話。
1、出示“我”的話，齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書：有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
7、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()。
8、朗讀對話。
五、談話解疑，深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?
2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題，好嗎?
