知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點撥。
①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。
②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？
③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？
朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
�、龠@一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。
�、趶哪男┟鑼懣梢钥闯霰诋嫼陚ス妍悾�
�、鄢鍪就�*，學(xué)生朗讀感悟。
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的�！�
對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達的？
�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。
3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習(xí)第三段
1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、“蜂窩似的”說明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
四、小練筆
請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。
�。ㄌ崾荆簩懼埃梢韵然貞浺幌抡n間操場上的情景，好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思并學(xué)會編寫段落提綱。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，重點感悟“彩塑”的特點，牽移學(xué)法，為后面深刻體會“莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化的地位，增強民族自豪感”做好鋪墊。
教學(xué)流程
一、緊扣題目，設(shè)置疑念，激發(fā)情趣，引導(dǎo)初讀
1、開門見山：（事先板書好課題）今天我們學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題。
2、設(shè)置疑念：課前讀課文了嗎？那我來考考大家，你能結(jié)合課文內(nèi)容猜猜“莫高窟”這個名字的由來嗎？
3、這個“莫”字呀，讀音同沙漠的“漠”，在這里是沙漠的意思，“高”嘛，應(yīng)該是--（引導(dǎo)學(xué)生說）是說她的位置高羅，請再讀課文，看誰先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系緊密。
4、相機學(xué)習(xí)文章第一段
�、賹W(xué)生會答到：她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。（能說說你的理由嗎？）
�、诂F(xiàn)在你知道“莫高窟”名字的由來了吧，通過你的朗讀告訴大家，注意需要強調(diào)的地方。
5、讓我們再次把課題齊讀一下。
6、小結(jié)：我們讀書就是要這樣善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。我想下面再讀課文的時候，同學(xué)們一定會更用心思考，善于發(fā)現(xiàn)了。
【設(shè)計意圖：此處設(shè)計想緊扣題目，設(shè)置懸念，由猜謎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，所謂“興趣是好的老師”“好的開始是成功的一半”。接下來相機引導(dǎo)學(xué)生進行第一自然段的學(xué)習(xí)，達到“潤物細無聲”的效果�！�
二、再讀課文，整體感知，編寫提綱，尋文思路
1、過渡：課文是怎樣介紹莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫的呢？請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且用心思考：
�。�1）課文每個自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）
�。�2）課文主要介紹了莫高窟的什么？
2、檢查自學(xué)效果。
①選擇正確讀音。
一尊（zūnzhūn）威風(fēng)凜凜（lǐnlǐng）銀弦（xiánxuán）
敦（dūndēn）煌臥佛（fófú）菩薩（sàshà）
②讀四字詞語。這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運用了很多的四字詞語，我們一起來看看。
斷崖絕壁個性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖
慈眉善目威風(fēng)凜凜強壯勇猛嘖嘖贊嘆
精妙絕倫宏偉瑰麗豐富多彩成百上千
臂跨花籃懷抱琵琶漫天遨游翩翩起舞
引人注目燦爛輝煌*無能舉世聞名
�。ˋ讀詞語要讀出詞語的味道來，比如（師示范讀）“慈眉善目威風(fēng)凜凜”B學(xué)生帶著自己的感悟自由讀C喊五位學(xué)生分行讀）
�、圻^渡：同學(xué)們能通過朗讀來感悟詞語，很好，現(xiàn)在我們來解決讀文前提出的問題。
A、回答課文每個自然段寫了什么？（相應(yīng)點擊出示每個自然段的意思）
B、回答課文主要介紹了莫高窟的什么？（課文主要介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。事先打好橫線，讓說的同學(xué)上臺板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）
C、下面請看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？（學(xué)生會答到：2、3、4自然段可以合并為：介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。并點擊出示。）
D、把段和自然段的段意依次排列起來就是編寫段落提綱。
將詞語串成句子！
小結(jié)并過渡：下面就讓我們一起去欣賞莫高窟彩塑的美妙，體會文章語言的精妙。
【設(shè)計意圖：這一部分的設(shè)計，旨在給予學(xué)生充足的時間進行初讀，落實“書不讀熟不開講“的理念，并讓學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，達到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，而且能用課文中的句子概括自然段意思，學(xué)會編寫段落提綱，理清文章思路，為學(xué)習(xí)整篇課文奠定扎實的基礎(chǔ)。】
三、精讀課文，欣賞彩塑，感悟語言，積累運用
1、用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想想這一自然段主要突出介紹了彩塑的什么特點？
2、學(xué)生快速讀完后，應(yīng)該找到：形象鮮明，神態(tài)各異。事先畫好橫線，讓生上臺板書。
3、課文圍繞這些特點，又是怎樣具體介紹的呢？試著完成以下表格：
個性鮮明神態(tài)各異
菩薩慈眉善目
4、同學(xué)們完成得不錯，你們能想象出菩薩、天王、力士和臥佛在你心中是什么樣的嗎？（可以就其中一個談?wù)勛约旱南敕�。�?/p>
5、小結(jié)：談得不錯，下面老師出示四幅彩塑圖（打亂），你能辨別出來嗎？（學(xué)生應(yīng)該很快辨別出來，繼而引導(dǎo)學(xué)生讀讀有關(guān)描寫四幅彩塑圖的句子。）
6、小氣的作者只為我們展示了這么幾種彩塑，你想不想把更多彩塑看個仔細看個夠？那怎么辦呢？
A．你可以盡情想象，除了書中說的幾種你還能想象出哪些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑來？（學(xué)生可能會說出：釋迦牟尼、彌勒、藥師、三世佛、七世佛，觀音、天王、力士等，如果說妖怪，引導(dǎo)一下：這里的彩塑都跟佛教有關(guān)，不會有妖怪的）你能想象出2千多種來嗎？（不能）
B．把這些都寫出來不是很好嗎？（窺一斑見全豹，畫蛇添足，留有想象的空間這正是作者的高明之處）
C．其實更高明的是作者也巧妙地寫了所有的彩塑，告訴我們其他的彩塑也如這幾尊彩塑一樣個性鮮明。你能發(fā)現(xiàn)是哪一句嗎？
�、賹W(xué)生回答后投示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。
②老師帶來了一些莫高窟部分彩塑的圖片，想看嗎？有個條件，想看就要用心看，還要學(xué)會贊嘆。（播放圖片）
�、劭吹竭@些彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
6、讓我們帶著贊嘆的語氣來讀一讀讀第二自然段。
7、會填嗎（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
8、過渡：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有什么呢？我們下節(jié)課重點去關(guān)注莫高窟的壁畫。
【設(shè)計意圖：本部分的內(nèi)容是整篇課文的重點所在，欲通過緊扣“形象鮮明，神態(tài)各異”八個字，從整體上把握彩塑的特點，繼而出示相應(yīng)表格，讓學(xué)生理清層次，并讓學(xué)生先展開想象菩薩、天王、力士和臥佛的形象，再讓學(xué)生看圖辨認，達到形象思維和抽象思維的完美結(jié)合，在識圖過程中相機進行朗讀指導(dǎo)。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生充分想象其它彩塑形象，把書由“薄”讀厚。后指導(dǎo)學(xué)生進行第2小節(jié)的填空、背誦，達到層層推進的效果，遷移學(xué)法，為后面學(xué)習(xí)“壁畫、藏經(jīng)洞“的內(nèi)容做好鋪墊，充分感受祖國語言文字的精美。】
四、總結(jié)課文，編三字經(jīng)，激發(fā)興趣，拓展提高
1、后讓我們回顧小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容，共同為莫高窟編個“三字經(jīng)”。
投示：莫高窟，坐西北，地勢險，列崖壁，是明珠。
彩塑真，數(shù)量多，個性明，神態(tài)異，游人贊。
2、作業(yè)：預(yù)習(xí)第3-5小節(jié)，嘗試著編編三字經(jīng)。
【設(shè)計意圖：三字經(jīng)三字一句，通俗易懂，韻句靈活，朗朗上口，是小學(xué)生十
分喜愛的一種形式。通過此舉，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，并且巧妙地概括了課文的主要內(nèi)容，達到了拓展提高的目標(biāo)。課后布置“預(yù)習(xí)3-5小節(jié)，嘗試著編寫三字經(jīng)”的作業(yè)，定能在學(xué)生的內(nèi)心掀起一股學(xué)習(xí)三字經(jīng)的熱潮，使語文變得有趣、有效�！�
板書設(shè)計：
彩塑個性鮮明神態(tài)各異
18莫高窟壁畫
藏經(jīng)洞
