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北師大版六年級(jí)上冊(cè)語文課件:《夜鶯之歌》

時(shí)間:2018-08-29 16:48:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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篇一

  一、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  難點(diǎn):

  1、肖像、語言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用。

  2、景物描寫的作用。

  二、跟老師一起學(xué)

  1、注意這些字的讀音:

  瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū

  蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān

  2、理解下面詞語的意思:

  耷拉:下垂。

  婉轉(zhuǎn):悅耳、動(dòng)聽、形容聲音特別好聽。

  輕蔑:輕視,不放在眼里。

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

  *:指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

  模模糊糊:不分明,不清楚。

  生機(jī)勃勃:生命力特別旺盛。

  垂頭喪氣:低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。

  3、文章的主要內(nèi)容:

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。注意:文章的主要內(nèi)容由兩個(gè)部分組成:一個(gè)部分是課文主要寫了什么事,另一個(gè)部分是課文要表達(dá)什么樣的感情,也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點(diǎn)我們更容易把握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章,要從整體上去理解和感知課文,再把重點(diǎn)概括出來。

  4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?

  在回答這個(gè)問題的時(shí)候,我們首先應(yīng)該想到:這個(gè)問題是圍繞著主要內(nèi)容展開的。從內(nèi)容上講:

  ⑴夜鶯之歌在文章中出現(xiàn)過5次。

  從表達(dá)意義(即中心)上講每的作用是不同的。

  第的作用:有意吸引敵人的注意。

  第二次的作用:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊。

  第三、四次的作用:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次的作用:說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  從他的反復(fù)的穿插出現(xiàn),并且作用不同,我們可以看出:夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內(nèi)容巧妙的串聯(lián)起來的,同時(shí)由于每次出現(xiàn)時(shí)的不同作用,歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

 、七@是一篇寫人的文章,寫人的文章可以通過外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面展開描寫進(jìn)而刻畫人物,這篇課文著重運(yùn)用了外貌、語言、動(dòng)作三種描寫方法。

  外貌--有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語言--我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來)

  動(dòng)作--孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn),文章的后夜鶯靈巧地?cái)[脫敵人的跟隨,也就變得有說服力了。)

 、窃谶@篇文章中,除了有很多對(duì)人物的刻畫,同時(shí)也有大量的景物描寫。

  文章中景物描寫語句:這些景物描寫,不是隨意的書寫,而是經(jīng)過作者精心設(shè)計(jì)的,每一處描寫都有重要的作用。

  第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因,承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

  這一處景物描寫具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值:街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫:把物當(dāng)作人來描寫時(shí),我們稱之為擬人描寫,垂頭喪氣本來是對(duì)人的描寫,這里用來描寫樹,既形象又生動(dòng)。在我們寫作時(shí)特別值得學(xué)習(xí)。

  第(21)段景物描寫--山高樹密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng),幫助了情節(jié)的發(fā)展。

  

篇二

  教學(xué)目的:

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):目的2、3

  教學(xué)難點(diǎn):1、肖像、語言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

  2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲,一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛與依戀,那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

  二、、交流所查找到的資料

  教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙

  瓦礫li耷拉da木屑xie鷓鴣zhegu

  蠢東西chun輕蔑mie胳膊bo云杉shan

  耷拉:下垂

  輕蔑:輕視,不放在眼里

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

  *:指病人因痛苦而發(fā)出聲音

  模模糊糊:不分明,不清楚

  四、整體感知課文,掌握文章大意。

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  五、交流探究

  1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

  第:有意吸引敵人的注意

  第二次:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊

  第三、四次:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次:說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

  3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

  夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  1、整理筆記

  2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

  板書:

  第二課時(shí):

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞掌握情況

  2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

  二、小組合作探究

  1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動(dòng)作的語句并體會(huì)其作用。

  外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語言——我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來)

  動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛)

  明確:

  外貌、語言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

  2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

  小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

  3、找出文中景物描寫語句并體會(huì)其作用。

  第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

  揭示了夜鶯誘敵的原因

  承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展.

  第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng).幫助情節(jié)發(fā)展

  二、討論

  1、文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

  文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  三、學(xué)生小結(jié)

  學(xué)過本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

  四、作業(yè)

  俗話說“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó),少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。

  板書:機(jī)智、勇敢

  小夜鶯活潑、靈巧小英雄

  熱愛祖國(guó)