《如歌的行板》
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節(jié)課的設計，特別考慮注意培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。
二、教學重點、難點：
重點：1.通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。
2.模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。
3.用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。
難點：學生積極主動地參與表現(xiàn)樂曲，體驗其音樂情緒。
三、教學目標：
�。ㄒ唬⒛軌驅κ覂葮纷髌樊a生興趣、并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。
�。ǘ�、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。
�。ㄈ⒛軌蛟隈雎犚魳返倪^程中掌握弦樂四重奏、室內樂等音樂知識。
四、教學過程：
一、組織教學
學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）
二、導入
1.[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。
[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。
2.[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及弦樂四重奏的概念。
[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。
三、新授
1.[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。
[學生活動]通過欣賞，學生根據(jù)樂曲的風格特點為樂曲取名。
2.[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。
3.分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂主題：
（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。
�。�3）[教師活動]引導學生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學生活動]通過認真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問題并體會作者的用意。
�。�4）師生合作完成二聲部的學習演唱。
�。ǘ┬蕾p第二音樂主題：
�。�1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。
[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。
4.[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5.以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。
�。�1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的大感受是什么？
[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其深的感受——暗淡、憂傷。
（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學生分別感受其音樂特點。
[學生活動]聆聽并感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊
和聲小調——暗淡、蒙朧
[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質。
6.分析柴科夫斯基音樂作品的特點
[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。
[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。
[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。
四、總結下課
[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。
五、板書設計
《柴科夫斯基》
一、室內樂弦樂四重奏的概念
二、兩大音樂主題
第一音樂主題：憂郁、沉思，壓抑
第二音樂主題：憂郁、悲傷、不安
三、柴科夫斯基音樂作品特點：
作品運用大段落的旋律式音階構成，被譽為“旋律大師”。
如歌的行板教學設計
教學目標
(一)能夠對室內樂作品感興趣，并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。
(二)聆聽《如歌的行板》，能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。
(三)能夠用憂傷、壓抑、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》；用憂傷、壓抑、冥想的情緒演奏《如歌的行板》。
教具準備：鋼琴、多媒體設備、課件
重點、難點：通過本課學習，使學生能理解《如歌的行板》的作品內涵，能用準確地情緒演唱夜歌。
教學過程：
�。ㄒ唬┙榻B曲作者柴科夫斯基（通過播放《四小天鵝》導入）
（二）帶著問題聆聽《如歌的行板》
1.用什么樂器演奏？
弦樂器。屬室內樂室內樂原指在客廳、房間內演奏的“家庭式”音樂，以區(qū)別于宗教音樂及交響樂、歌劇、舞劇音樂。17、18世紀，室內樂多半與家庭的娛樂生活有關。維也納古典主義時期，大師們完善了室內樂的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進一步充實發(fā)展了室內樂的內容和形式。此后，作曲家們更注重通過室內樂抒發(fā)情感，同時也具有了標題特征。現(xiàn)在，人們所理解的室內樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、重唱曲。在室內樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。
2.音樂的音色、旋律有何特點？
憂郁、朦朧、暗淡的色彩旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉凄惻似訴說、似說、似哭泣、似嘆息。
詩言志，曲傳音，這《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達了帝俄時代*統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，是又一幅用音樂語言繪制的《伏爾加纖夫》油畫。
3.你能唱出它的旋律片段嗎？
請學生模唱
全曲由兩個主題交替反復而成。第一主題就是前述的那首優(yōu)雅的民謠曲調，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執(zhí)的同一音型連續(xù)著，卻并不給人以單調的感覺（片段2）。此后又回到高八度的第一主題,后來又反復第二主題，但存在變化。樂曲的結尾是第一主題的片斷，有如痛苦的啜泣。本曲曾使*大文豪——偉大的列夫?托爾斯泰老淚縱橫，柴科夫斯基一直對此深感自豪。有人甚至認為本曲就是柴科夫斯基的“代名詞”。
4.請學生根據(jù)音樂進行填色游戲。
5．創(chuàng)作背景介紹
1869年，29歲的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在寫作歌劇《女水神》的管弦樂總譜，一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》
兩年以后，他在寫作《D大調弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌做為第二樂章的主題，這第二樂章就叫“如歌的行板”。1877年初，*大文豪列夫?托爾斯泰（1828—1910）來到莫斯科。當時柴科夫斯基所在的莫斯科音樂學院舉行了音樂晚會招待托爾斯泰，其中有一個節(jié)目，就是柴科夫斯基的《D大調弦樂四重奏》。托爾斯泰聽到第二樂章時，感動得淚流滿面，說：“我已接觸到苦難人民的靈魂的深處�！辈窨品蛩够吹竭@情景，心中十分激動，他在日記中寫道：“在我以作曲家自許的一生中，至今還沒有得到過這樣的滿足和感動。
�。ㄈ�、俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》有很多填詞，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內容。
A、聆聽黃紅英演唱的夜歌。
B、學唱《夜歌》課本中的填詞，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。歌詞的前半部分意在寫景，以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在。即：游子孤獨地流落異鄉(xiāng)，落葉歸根的強烈思緒促使他產生回歸故鄉(xiāng)的強烈愿望。
C、輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂傷與思念故鄉(xiāng)的音樂情緒。在演唱形式上，要啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)造性。分組進行表演
�。ㄋ模�、總結：《如歌的行板》旋律深沉、婉轉、凄美、體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，聽這樣的曲子很難不被打動無論哪個民族、哪個階層的人，只要良知尚存，都能夠從中體會到善良、真誠和同情。
作業(yè)：
1、課后搜集其它室內樂作品。
2、嘗試為《夜曲》填詞。下節(jié)課交流。
評課實錄：
整個課準備的較充分。要注意課堂上與學生的情感互動�！度绺璧男邪濉非虞^長，不用每次都完整的聽完，可科學地節(jié)選片段進行重點賞析。課中與油畫《伏爾加河上的纖夫》的聯(lián)系不大，可考慮刪減。課中出現(xiàn)的填色游戲形式比較新穎。
《雪絨花》
教學目的：
1．通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用；
2．通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3．繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力
教學重點：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》
教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件
教學過程：
一．導入
1．播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。
2．教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3．教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受？
學生回答：……
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。
4．教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞�！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。
5．教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢？
學生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業(yè)人事，利用先進的MIDI制作技術，聘請實力歌手，打造出適合影片內容的音樂及歌曲。
6．現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當?shù)囊魳贰?/p>
我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？
�。úシ拧镀皆螕絷牎贰肮碜舆M村”音樂片斷）。
7．教師：音樂描寫哪類人物形象？
學生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二．瀏覽欣賞影片
1．教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2．教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據(jù)自己對影片內容的理解搭配相應的音樂。
3．教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術形式，音樂是電影中必不可少的。其實早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發(fā)聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。
4．教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。
三．教學過程
�。ㄒ唬�1．教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經獲得1965年第3xx屆奧斯卡佳配樂獎、佳歌曲獎的影片《音樂之聲》。
2．教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處煛Ｌ乩仗厥俏黄夤殴值啮姺�，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3．教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。
4．初次演唱：演唱《雪絨花》。
5．《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當時上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。
�。ǘ┩卣垢枨�
1．老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。
2．和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習
3．同學們演唱的很有*，有些同學也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導學生簡單的舞蹈動作要領，可以請自己的伙伴一起舞蹈）
四．結束
師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現(xiàn)了，那是在一個特殊的晚會上出現(xiàn)的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請同學們課后利用網(wǎng)上資源查看有關《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎？
播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。
