【教學(xué)目的】：
1、簡介作者及《水滸傳》。
2、理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。
3、具體分析“智押”及“智取”。
【教學(xué)設(shè)計】：
一、復(fù)習(xí)舊知：
聽寫15、16課詞語（部分詞語要注音，其中“味同嚼蠟、狂妄自大、因小失大、開卷有益”要求學(xué)生造句）。
二、新課導(dǎo)入：
常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》�！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。
三、介紹作者、作品及相關(guān)背景
1、本文是選自《水滸》71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。
◆展示課件（一）（71回本封面）
2、《水滸傳》是我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。大家已經(jīng)看過原著的影視作品了。那么有哪位同學(xué)說說楊志的出身及“押運生辰綱”前的主要遭遇？
�。钪境錾砻T，是楊家將的后代，武舉出身，官至制使。后押運花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟官，窮困賣刀時殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖，封妻蔭子的楊志當(dāng)然不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識并受重用，派他押運生辰綱。）
◆展示多媒體課件（與楊志有關(guān)的影視畫面）
�。ǘ钪臼莼ㄊV
�。ㄈ钪練⑴６怀滠�
�。ㄋ模钪颈任涫苤赜�
�。ㄎ澹钪狙哼\生辰綱
四、整體感知課文，分析小說情節(jié)：
1、生辰綱是什么東西？
�。樘珟煵叹┳鄱M獻的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。）
2、生辰綱是誰取的？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？
（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。）
3、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？
�。ā粽故菊n件六：
明線--楊志押運生辰綱；暗線--晁吳智取生辰綱）
4、請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。
◆展示課件七（情節(jié)與線索）：
花開兩朵，各表一枝：
一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路--中計--失綱
一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計--施計--劫綱
5、明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？
�。鲁跛恼�；黃泥岡松樹林）
五、抓住課文重點，分析文中之“智”：
1、晁、吳之“智”
�。�1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？
�。ú皇�，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆）
�。�2）為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？
�、贂r間：六月初四正午，天氣有何特征？
�。ㄊ盅谉�，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時；
�、诘攸c：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？
（山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥，下藥作好了準(zhǔn)備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利。
（3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？
�、訇松w他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？
（扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心）
�、跅钪臼�*湖了，為什么他連下*這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？
�。松w等人的戲演得好。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。
�、圻@*是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？
�。ㄇ上滤�，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸）
◆展示課件八（板書設(shè)計）
晁、吳之“智”
智用天時--六月初四正午
智用地利--黃泥岡松樹林
一穩(wěn)-扮客商，穩(wěn)住對方（初消）
智用人和二誘-佯爭酒，引誘對方（消盡）眾人巧演雙簧
三麻-巧下藥，麻倒對方（放倒）
2、楊志之“智”
為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計謀？（1）他為什么不多帶兵？
�。榱搜谌硕�，這叫“智藏行蹤”）
（2）離京五七日后楊志對時間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？
�。ㄎ甯罩校脚啤陼r，這說明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強盜也不愿出來活動。）
（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？
�。ㄟ@叫“智選路徑”。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。）
�。�4）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費苦心。請同學(xué)們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？
�、俦期s：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管；
�、跍p少中途休息：擔(dān)心軍士懈怠；
�、蹖彶鞐椮湥褐�(jǐn)慎，多疑；
�、軐u酒漢子高度警惕；
⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。
這說明楊志是個精明、謹(jǐn)慎、多智之人。
◆展示課件九（板書設(shè)計）
楊志之“智”
智藏行蹤--精明
智變行辰--謹(jǐn)慎
智選路徑--多智
3、綜合比較：
為什么一個如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？
�。�1）沒有處理好內(nèi)部關(guān)系
◆展示課件十（板書設(shè)計）
軍健--罵、打--怨悵
楊志虞侯--嗔--搬口無不怨悵
老都管--煩--惱他
�。ㄜ娛�、虞侯、老都管，無不怨恨。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采用任何方法，這種急功近利導(dǎo)致他欠理智，失人和。攘外必先安內(nèi)。堡壘都是從內(nèi)部被攻破的，楊志一行人內(nèi)部矛盾重重，這就為失敗埋下了隱患。）
�。�2）天外有天，人外有人。智多星吳用計謀比青面獸楊志的計謀要高明。楊志棋差一招。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明�？梢哉f是“楊志輸智，吳用有用”。
◆展示課件十一（板書設(shè)計）
楊志失敗的外因：急功近利欠理智與人不和
楊志失敗的內(nèi)因：天外有天棋差一招
六、拓展延伸，布置作業(yè)：
1、同學(xué)們，楊志和吳用的斗智讓我想起了《三十六計秘本兵法》�！侗ā吩疲骸坝帽鐚O子，策謀三十六。六六三十六，數(shù)中有術(shù)，術(shù)中有數(shù)。陰陽變理，機在其中”。三十六計有：
◆展示課件十二：
（一）勝戰(zhàn)計：
1、瞞天過海2、圍魏救趙3、借刀*
4、以逸待勞5、趁火打劫6、聲東擊西
（二）敵戰(zhàn)計：
1、無中生有2、暗渡陳倉3、隔岸觀火
4、笑里*5、李代桃僵6、順手牽羊
�。ㄈ┕�(zhàn)計：
1、打草驚蛇2、借尸還魂3、調(diào)虎離山
4、欲擒故縱5、拋磚引玉6、擒賊擒王
（四）混戰(zhàn)計：
1、釜底抽薪2、混水摸魚3、金蟬脫殼
4、關(guān)門捉賊5、遠交近攻6、假道伐虢
�。ㄎ澹┎�(zhàn)計：
1、偷梁換柱2、指桑罵槐3、假癡不癲
4、上屋抽梯5、樹上開花6、反客為主
�。⿺�(zhàn)計：
1、美人計2、空城計3、離間計
4、苦肉計5、連環(huán)計6、走為上
請同學(xué)們課上相互討論一下，本文運用了三十六計中的那幾計？
▲展示課件十三：
瞞天過海--偽裝客商暗渡陳倉--走小路
以逸待勞--林中休息聲東擊西--吳用下藥
混水摸魚--偷酒拋磚引玉--送棗
欲擒故縱--不肯賣酒走為上策--劫走生辰綱
釜底抽薪--楊志斷了升官夢
2、課后完成小論文《我看〈智取生辰綱中〉的三十六計》
附板書設(shè)計：（展示課件十四）
智取生辰綱
施耐庵
花開兩朵，各表一枝
�。骶�）（暗線）
楊志吳用
押智取
上路策劃
六月初四正午
中計黃泥岡用計
松樹林
失綱劫綱
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。
2、了解認(rèn)識楊志的思想性格。
3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
過程與方法：采用先學(xué)后教的洋思模式
情感態(tài)度與價值觀：體會我國古典的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力
教學(xué)重難點：一、了解認(rèn)識楊志的思想性格。
二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將”之一，節(jié)選課文中他還沒有“造反”。
〈水滸傳〉作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解〈水滸傳〉的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。
2、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。
三、自學(xué)指導(dǎo)1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復(fù)述基本的故事情節(jié)，自主思考，完成思考問題。
1、學(xué)生自主讀書：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？
2、思考問題：吳用等人是如何智取的？
四、合作展示1：學(xué)生讀完書，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當(dāng)點撥：（1）善用伏筆：楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示，請同學(xué)們在文中找出這些伏筆。（略）
（2）善用景物描寫：善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。
（3）巧用雙線索：明線：楊志押送生辰綱處處小心都管掣肘押送失敗
暗線：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機關(guān)團結(jié)合作智取成功
智取生辰綱是吳用的計策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見得一桶酒，人家吃沒事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在后揭曉，后才說出人名。說明計策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測。晁蓋等七人主動亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場，引眾軍漢買酒。其實兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過來先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個，奪那個，寫不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來個正題反作，一個勁不賣，說：“這酒里有*在里頭了。”論事實，這倒是真話，真可謂“假作真時真亦假”。
五、自學(xué)指導(dǎo)2：掌握小說三要素，理解小說中環(huán)境描寫的作用。自主思考課文小說中環(huán)境描寫是怎樣的，找出環(huán)境描寫的句子，并分析有什么特點？
自學(xué)習(xí)引導(dǎo)：從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有通過作者的介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞侯、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的。
六、合作展示2：生與生之間交流，教師概括：描寫特點：①渲染氣氛，增強實感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場景，發(fā)展情節(jié)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
給一些小說片段材料，讓學(xué)生體會小說環(huán)境描寫的作用
板書設(shè)計：
楊志押送好漢智取
生辰綱
上路定計
中許六月初四正午黃泥岡松林施計
失綱劫綱
第二課時
教學(xué)過程
一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析楊志的性格特點
2、分析課文的兩條線索安排之巧妙。
二、自學(xué)指導(dǎo)1：一個不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個人，同學(xué)們，劃出課文中表現(xiàn)楊志的性格的語句。并根據(jù)自己所劃的語句，歸納楊志的思想性格。
三、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論、合作、交流楊志的思想性格特點
分析楊志的思想性格：（討論如下問題）
1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點？
2．楊志為什么對軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點？
3．楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面？你對這些矛盾是怎樣理解的？
4．由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？
間接描寫：反面襯托、側(cè)面襯托
直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫
后教：綜述本文從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格的藝術(shù)特色。教師在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上歸納（基本上以學(xué)生的為主，教師只作引導(dǎo)糾正）：
小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫次要矛盾，完全是為寫后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動情節(jié)向前發(fā)展的。
從全文來看小說無論對楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個人性格的刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過人物本身的語言行動來進行的，作者絕不下一按語，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。
四、自學(xué)指導(dǎo)2：本文有兩條線索，要求學(xué)生找出（一是押送生辰綱，一是智取生辰綱），并思考作者采用兩條線索，這樣寫有怎樣的表達效果
1、學(xué)生先自學(xué)，查找兩條線索，并思考作用
2、展示交流：生與生之間交流
教師引導(dǎo)概括：故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點，是要寫明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎么會掉進吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫來，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，終進入了“智多星”吳用設(shè)計的圈套。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
評說楊志的性格特點，就其某一方面的思想性格，寫一篇200字的短評
六、提升小結(jié)：
《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細膩入微形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
二、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。
三、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領(lǐng)略它的魅力。
2、作者介紹、作品《水滸傳》介紹（P190）
二、整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索。
1、復(fù)述選文情節(jié)：
�。�1）快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。（2）小組內(nèi)復(fù)述（一人主講，其他人補充）
2、學(xué)生速讀課文，把握主要人物、主要情節(jié)
主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍健
晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟
主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計奪取生辰綱。
明確：雙線結(jié)構(gòu)：楊志押送金銀擔(dān)----明線
吳用智取生辰綱----暗線
3、故事情節(jié)分析（分兩部分）
�。�1）主要寫楊志與老都管、虞侯及眾軍士的矛盾，為以后生辰綱的被劫埋下伏筆。
�。�2）全文的*，主要寫楊志與晁蓋等人的斗志斗勇。
4、課文中有哪些矛盾沖突？
明確：楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突----主要矛盾沖突
楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突
三、作業(yè)：
1、被麻翻的楊志醒來后會有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們以“一個時辰后，楊志醒來”為開頭，為這個故事寫一個結(jié)尾。（注意把握楊志的性格特點）300字左右。
第二課時
一、新課導(dǎo)入：
常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》�！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。
二、了解楊志故事及《智取》在《水滸傳》中的地位。
課前瀏覽《水滸傳》第12回至第17回，了解楊志事跡和楊志性格。
1、楊志事跡(學(xué)生概述)：①原為殿司制使，因失陷花石綱丟官；②淪落東京，因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜�，無奈殺潑皮牛二，流配東京大名府充軍；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦楊志，安排比武，楊志斗武出色，被梁中書提拔做管軍提轄使；(第13回)④受梁中書重托，押運生辰綱，在黃泥岡失陷；(第16回)⑤走投無路，落草二龍山寶珠寺。(第17回)
2、楊志性格(教師歸納)："失意、得志、幻滅"(茅盾語)是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運的轉(zhuǎn)折點。楊志終走上了反抗官府的道路。
3、《智取》是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第向貪官"出手"，與"官家"沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。
三、探究閱讀：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？
1、第一層次探究；結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其它故事，試著從楊志本人身上找答案。
請結(jié)合文章中關(guān)于描寫楊志言行的語句以及他的人生經(jīng)歷，以“楊志失生辰綱之我見”為內(nèi)容說話。
示例:楊志是一個老練、精明、謹(jǐn)慎的人。接受任務(wù)后，為了預(yù)防“強人”，將眾軍偽裝成客商；行路時間、路線選擇；不許軍健在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看出。
楊志又是一個蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，*禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對立面。
概括楊志的性格特征：精明、能干、蠻橫、剛愎自用、自私、官迷（不必苛求詞語相同，能夠概括楊志的性格即可。）
2、第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計謀終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。
請結(jié)合七星聚義的大致內(nèi)容以及文章的第二部分，說說晁蓋等人“智”在何處？
�。�1）智用天時:楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣，過了十四五日后天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱。眾軍看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)。”在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)，所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無還擊之力。（補充環(huán)境描寫的作用：渲染酷熱的氣氛；烘托人物煩躁不安的心情；推動情節(jié)的發(fā)展。）
而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。
�。�2）智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩智充分說明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫好了他們情愿也好不情愿也罷都將進入的埋伏圈。
�。�3）智用矛盾：同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。矛盾使內(nèi)部*，給了晁蓋等人可乘之機。此智更說明晁蓋等人運用前兩智的高明得當(dāng)。
�。�4）智用計謀：前面所有智的終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒。劉唐與白勝表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而去就是動彈不得。
3、第三層次探究：你還能運用你所掌握的歷史知識，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，談?wù)剹钪臼〉脑騿幔?/p>
四、把改寫的課文與原文對比，體會文章精巧的構(gòu)思、結(jié)尾的好處。
改寫內(nèi)容的要求：①以晁蓋一行"智取"為主線，將末段補敘內(nèi)容插入敘述之中。②在規(guī)定時(六月初四)空(黃泥岡)范圍內(nèi)敘述故事。(投影示例)
六月初四，未及晌午，紅日當(dāng)天，十分大熱。晁蓋吳用一行七人潛伏在黃泥岡松林里歇涼。"來也!來也!"眼尖的，早見十五人沿著一條僻路，慢慢走上岡來。內(nèi)中一個，頭戴涼笠，*上老大一搭青記，手持藤條揮舞。眾人知道，此人便是江湖上人稱"青面獸"的楊志。(開端)
十五人上得岡來。晁蓋一行隱身松林，聽得松林那邊一場爭說：原來楊志不準(zhǔn)在岡上停留，眾軍士公然抗命。爭得不可開交之際，吳用吩咐一人去林邊舒頭棵腦價望，卻故意讓楊志瞧見。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開的七輛江州車兒，稱是濠州販棗商客。楊志去疑，同意眾軍士在岡上暫息。(發(fā)展)
這時，白勝挑著一擔(dān)酒，唱著山歌走向高岡。天熱難當(dāng)，眾軍士要買酒止渴。見楊志制止軍士買酒，晁蓋一行掏出五貫錢，頃刻喝光一桶。劉唐從另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中兜酒。卻被回頭的白勝劈手奪過，傾在桶里--此時，*已當(dāng)著楊志之面不知不覺下于酒中。楊志見剩下一桶酒已被吃過，料酒中無藥，同意眾軍士買酒。楊志自也吃了半瓢。(*)
白勝挑著空桶唱著山歌下岡。晁蓋、夾用一行指著楊志等十五人喊道："倒也!倒也!"只見十五人一個個頭重腳輕，軟倒在地，動彈不得。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔(dān)金銀珠寶裝上車子，叫聲"聒噪"，揚長而去。(結(jié)局)
�。☉夷睿鹤x完后一段補敘文字，吳用妙計始*大白。以楊志失陷生辰綱為主線敘寫，令讀者在閱讀緊張曲折的情節(jié)時，始終留有不解之謎。后懸念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。結(jié)尾補充交待八位好漢的姓名、用藥過程，突出吳用等人的足智多謀，起畫龍點睛的作用，同時點名了題目。）
五、拓展延伸
被麻翻的楊志醒來后會有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們以“一個時辰后，楊志醒來”為開頭，為這個故事寫一個結(jié)尾。（注意把握楊志的性格特點）
六、作業(yè)
--備課資料--
1．官制執(zhí)掌
中書--宋代的內(nèi)閣侍讀。清梁章鉅(稱謂錄內(nèi)閣各官古稱)："宋稱內(nèi)閣侍讀為中書檢正。"
提轄--宋代州郡多設(shè)置提轄，或由守臣兼任,專管統(tǒng)轄軍隊，訓(xùn)練教閱，督捕盜賊�！端问仿毠僦酒摺罚�"崇寧中，復(fù)制提舉兵馬、提轄甲兵，皆守臣兼之。掌按練軍旅，督捕盜賊，以清境內(nèi)。"
都管--總管，管家�！端疂G傳》六十一回："那一個為頭管家私的主管，姓李名固……教他管顧家間事務(wù)。五年之內(nèi)，直抬舉他做了都管。"
虞候--唐代后期有都虞候，為軍中執(zhí)法的長官，五代時都虞候為侍衛(wèi)親軍的高級軍官。宋代沿置，殿前司、侍衛(wèi)親軍馬軍司、步軍司均置都虞候，位次于都指揮使和副都指揮使。此外又有將虞候、院虞候等低級武職。
〈〈漢語大詞典》縮印本第256、3698、6187、5084頁)
