篇一
教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：
教科版課標小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元 《動物的共同特點》
所在班級情況，學(xué)生特點分析：
從三年級開始，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標。
教學(xué)內(nèi)容分析：
學(xué)生已經(jīng)對四種動物有了一定的了解，從這些動物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。再與植物進行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征。
本單元所選擇的四種小動物，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動物。這些小動物的形態(tài)各不相同，生活習(xí)性也各有不同，顯示出每種小動物的獨特個性，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。不管動物的個體有多么不同，但是它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。
通過探尋動物的共同特點，探尋動物和植物的共同特點，讓學(xué)生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心周圍豐富多彩的生命世界，這是本單元的終目的。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代；
2.過程與方法：運用比較的方法獲得動物的共同特征；
3.情感、態(tài)度、價值觀：通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
教學(xué)難點分析：
1.教學(xué)重點：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。 2.教學(xué)難點：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生有無證據(jù)信息對整理的干擾。
教學(xué)課時：
5課時；
教學(xué)過程：
一 、引入：
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）
二、探究新知：
1.整理本單元的學(xué)習(xí)成果
(1)小組討論：四種動物有那些共同特點？
教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
(2)小組匯報
(3)出示視頻
(4)引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
教師板書并形成表格的形式:
蝸牛 蚯蚓 螞蟻 金魚
運動 用腹足爬行 身體伸縮爬行 用腳爬行 用鰭游泳
反應(yīng) 縮進殼內(nèi) 身體收縮 逃跑 逃跑
食物 菜葉等綠色植物 枯葉等 小蟲，甜食等 小蟲等
繁殖 產(chǎn)卵 產(chǎn)卵 產(chǎn)卵 產(chǎn)卵
2.總結(jié)動物所具有的共同特征
(1)師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？
(2)學(xué)生回答
(3)師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？
(4)生回答
(5)教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
3.感受生物的多樣性
(1)比較 、植物和動物有什么相同與不同
師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？
(2)學(xué)生匯報并總結(jié) （植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）
(3)用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？(學(xué)生板演維恩圖)
(4)介紹生物概念
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4.討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、小結(jié)歸納：
人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
課堂練習(xí)：
一、填空題
1.螞蟻長有 條腿（足），全部長在 部；
2.蚯蚓一般生活在 、 的土壤中；
3.蝸牛的背上有一個 ，身體軟軟的，它用 呼吸；
4.蝸牛有 觸角，螞蟻有 觸角。
二、判斷題
（ ）1.觀察小動物時，我們要愛護它們，不傷害它們；
�。� ）2.在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛；
�。� ）3.蝸牛的一對小眼睛長在它的一對觸角上的；
�。� ）4.蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動起來。
�。� ）5.蚯蚓是用氣孔呼吸的。
�。� ）6.螞蟻的胸部長有四對足。
作業(yè)安排：
1.課后將相應(yīng)的科學(xué)活動手冊填寫完整；
2.假如我是一只小螞蟻……（寫一篇課后感言）。
自我問答
問：《動物有哪些共同特點》是教材動物單元的后一章，也是對動物在運動、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較。本章的教學(xué)過程都采用哪些手段及組織形式？
答：在教學(xué)過程中，我否采用填寫表格的形式，先讓學(xué)生對所學(xué)的四種動物在運動、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較，由小組進行討論，再進行全班討論，進行匯報，教師對學(xué)生的匯報進行總結(jié)，說出他們有什么共同點，重在培養(yǎng)學(xué)生的概括和觀察總結(jié)能力，終實現(xiàn)了教學(xué)目標。
篇二
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。
【教學(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。
【教學(xué)準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。
【教學(xué)過程】
一、討論動物的共同特點。
1、 學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、 小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。
3、 匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。
4、 教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。
5、 關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、 設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1、 教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。
2、 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。
3、 回教室匯報。
4、 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。
5、 設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。
三、總結(jié)生物的共同點
1、 全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。
2、 在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。
4、 設(shè)計意圖：理解什么是生物。
四、討論人與其他動物、植物的共同特點
1、 教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”
2、 歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
3、 關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、 設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。
