【#小學(xué)六年級(jí)# #滬教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇#】《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考。

篇一
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容；并聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

　　2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

　　3、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。

　　嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學(xué)法，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)（誦讀、疏通、復(fù)述、討論），多媒體輔助教學(xué)。特點(diǎn)如下：

　　1．去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感將收到很好的效果。

　　2、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問(wèn)題，再討論解決問(wèn)題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒(méi)有框架的情況下發(fā)問(wèn)、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。

　　3、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再?gòu)奈谋局凶叱�，高于文本。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。

　　4．字詞積累練習(xí)，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　出示沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的《陳太丘與友期》，告訴學(xué)生這是83年高考題，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬┦柰ㄕn文

　　1、分組自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。

　　2．采用競(jìng)賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。理解課文大意。

　�。ǘ�）分析課文

　　1、思考問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們討論課文，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　�。▍⒖颊擃}：

　　（1）陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？

　　（2）友人知錯(cuò)而“慚”說(shuō)明友人是什么樣的人？

　　（3）元方后“入門(mén)不顧”是否失禮？）

　　2、在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫(xiě)作意圖。

　　這篇文章為什么歸入《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個(gè)主題的？

　　三．拓展遷移：這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？

　　四．指導(dǎo)背誦課文。（多媒體出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的本文）

　　五、字詞積累練習(xí)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

　　六、小結(jié)
篇二
　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。

　�。�、積累文言詞語(yǔ)，提高自主閱讀文言文的能力。

　�。场⒈痴b全文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“元方入門(mén)不顧”是否無(wú)禮。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、引入課文

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰(shuí)？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學(xué)。）我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰(shuí)？主旨是什么？

　　二、老師范讀，學(xué)生齊讀，然后再叫一個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，讀后讓學(xué)生評(píng)論正誤優(yōu)劣

　　三、學(xué)生自學(xué)課文并討論

　�。�可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論）

　　１、讀懂課文并翻譯。

　�。�、討論“研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。

　�。场�學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，師生共同解答。

　�。�、若學(xué)生沒(méi)有提出以下問(wèn)題就由老師提問(wèn)：

　�、疟疚牡闹魅斯�是誰(shuí)？主旨是什么？

　�、票疚牡闹饕�表達(dá)方式是什么？

　　⑶在《世說(shuō)新語(yǔ)》中《詠雪》列入“言語(yǔ)”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？

　　四、先讓學(xué)生讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)的原文，再叫學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能先背誦。

　　五、學(xué)生課堂做練習(xí)，如有時(shí)間就課內(nèi)訂正或留作課外作業(yè)。如有時(shí)間可讓學(xué)生即興表演。

　　六、下課
篇三
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

　　2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

　　3.通過(guò)朗讀、討論等說(shuō)出文中兒童所具有的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)古代少年誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

　　2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請(qǐng)一位學(xué)生講故事）

　　這個(gè)故事中的孔融留給我們深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)�孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。課本翻開(kāi)至《陳太丘與友期》。

　　二、整體感知

　　1.范讀：注意字詞的讀音和語(yǔ)句的停頓。

　　2.請(qǐng)學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

　　3.學(xué)生自由朗讀

　　4.齊讀

　　三、疏通文意

　　1.剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對(duì)于有的語(yǔ)句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問(wèn)，為什么在這里要斷句呢？這就需要對(duì)文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書(shū)*釋和工具書(shū)疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來(lái)。

　　2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

　　【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開(kāi)（區(qū)分古今異義）；過(guò)中不至：到；去后乃至：才；

　　相委而去：丟下、舍棄；下車(chē)引之：拉；

　　君、家君、尊君

　　3.文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱�，有的�?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來(lái)一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來(lái)。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：

　　陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

　　4.這句話(huà)只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

　　5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒(méi)有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來(lái)。

　　6.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。

　　四、討論探究：

　　1.在前面，同學(xué)們就文章的語(yǔ)句理解提出了許多問(wèn)題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學(xué)們有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)呢？比方說(shuō)，在人物刻畫(huà)、語(yǔ)言處理、主題思想、材料安排上有沒(méi)有什么問(wèn)題要提出來(lái)和同學(xué)們一起探討的呢？

　　2.那么，我這里有幾個(gè)問(wèn)題，希望大家動(dòng)動(dòng)腦筋。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

　　3.對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來(lái)描寫(xiě)的？（語(yǔ)言、神態(tài)）

　　同學(xué)們應(yīng)該知道人物語(yǔ)言是能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對(duì)話(huà)朗讀一遍，看看誰(shuí)先把這段話(huà)背下來(lái)。

　�。ㄗx背這段對(duì)話(huà)）

　　4.通過(guò)這段描寫(xiě)，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？

　　友人：“無(wú)信”“無(wú)禮”

　　元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；

　　5.主題歸納（多角度思考）

　　通過(guò)文章對(duì)這兩個(gè)人的描寫(xiě)，以及對(duì)這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

　　元方：明事理、懂禮儀；

　　不守信用、不懂禮貌

　　友人

　　知錯(cuò)能改

　　事情本身：?jiǎn)⑹疚覀冏鋈司鸵�有有誠(chéng)信，講禮儀。

　　6.（題目合適嗎？）

　　五、小結(jié)

　　希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀念。

　　六、作業(yè)

　　元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　背誦全文。