進(jìn)行換位法，暫時(shí)站在學(xué)生的角度方面去教育。佛家說，事物總有它的因果關(guān)系的，事情的產(chǎn)生也總有先有因，然后才會(huì)有這個(gè)果。案例中是由于此時(shí)他們感覺到如此辛苦的把書捧書到那里卻不見門開，心中有一種受騙的感覺，再加上往日對(duì)該老師的高壓做法的不滿，自然就*辱罵了。做班主任的應(yīng)該了解學(xué)生的這種心情，有時(shí)老師的對(duì)他們的偏見行為你要對(duì)他們看法的表示認(rèn)同，使學(xué)生與你產(chǎn)生思想上的共鳴，沒有思想上的共鳴，我們就無法真正的與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，即使我們對(duì)他們當(dāng)場(chǎng)桳嚇，只是控制一時(shí)的場(chǎng)面平靜，我們沒辦法做到明天學(xué)生會(huì)心平氣和的改變他們粗魯*的語言行為。
利用課本課堂和時(shí)勢(shì)資源進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育不應(yīng)只限于專門的班會(huì)課或政治專題課和特定的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的文明禮貌行為的教育我們老師特別是班主任可利用我們課本課堂的資源來進(jìn)行。
堅(jiān)持不懈的進(jìn)行。文明禮貌教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要堅(jiān)持不懈，持之以恒地抓下去。因?yàn)槲拿鞫Y貌習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人長(zhǎng)期的生活學(xué)習(xí)教育的過程，他的行為準(zhǔn)則并非一朝一夕形成。即使我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)過，但是人腦不是簡(jiǎn)單的儲(chǔ)存信息的容器，它有存在遺忘的特性，學(xué)生也是一樣也存在著水過鴨背的現(xiàn)象，在不經(jīng)意中就綻露出不文明禮貌的行為，這是每個(gè)人都不能避免的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳p少避免不文明禮貌現(xiàn)象的發(fā)生，那么就要長(zhǎng)期的提醒自己、教育自己。一個(gè)人要養(yǎng)成講文明懂禮貌的習(xí)慣，就要從小抓起，從學(xué)生抓起。對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的文明禮貌，我們也更要時(shí)時(shí)抓，常抓不放，常抓不懈。做事情要取得成功貴在堅(jiān)持，貴在有恒，對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育也如此。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科任老師的通力合作，相關(guān)的規(guī)章制度的配合，才能使學(xué)生真正的養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，使之形成氣候，而且是學(xué)校范圍內(nèi)的大氣候，講文明禮貌才蔚然成風(fēng)，才能成為該校的人文特征。
