【篇一】
說教材：
《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責(zé)小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當(dāng)聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字和新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事?
3、理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長美好、善良的心靈。學(xué)會做一個善良，有愛心的人。
說教學(xué)重點：
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語，端正、美觀地書寫生字。
說教學(xué)難點：
有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個善良、有愛心的人。
說教法學(xué)法：
《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學(xué)中應(yīng)該給予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，主動去讀、思、悟、說……引導(dǎo)學(xué)生逐步體會課文的深意，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長。
說教學(xué)過程：
這篇課文預(yù)計教學(xué)時間為2課時，下面我只具體談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計。
(一)詩意催化，走近情感王國
上課開始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。
有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛的嬰兒般的笑臉。
有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。
有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。
(二)精讀課文，觸摸情感語言
1、品讀語句，感悟花美。
(1)再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎?學(xué)生都會說花美，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中具體描寫玫瑰花美麗的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(課件出示：)其中有一朵開得大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!
你能通過朗讀來展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎?
在這里要抓住重點詞語“大”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對這朵玫瑰的贊美和喜愛之情，為后文被摘走做鋪墊。
接著，我進(jìn)一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗?
a、出示課件：“全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看�！薄斑@天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口�！�
這里理解“贊不絕口”，可請多個學(xué)生來贊美玫瑰花，告訴學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱贊。
b、就在人們觀賞玫瑰花時，來了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么?
預(yù)設(shè)回答(她徑直走向那朵大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。)
c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué)，會想什么，做什么呢?
這里讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、勾畫，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。
是啊,美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢?可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評小女孩呢?
2、明白原因，感悟心靈。
(1)(課件出示校長和小女孩的對話)學(xué)生扮校長,老師演小女孩，提示學(xué)生問的語氣，揣摩校長當(dāng)時的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時的心情.。
(2)學(xué)生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關(guān)愛、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好。(板書)
在學(xué)生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的奶奶可能會怎樣呢?。
一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學(xué)們，同學(xué)們不語了,校長的心顫動了。
(3)師生有感情地朗讀后一段。將反問句改為陳述句,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨特感受。
(三)結(jié)語煽情，激蕩情感漣漪
(出示圖片,播放音樂：愛的奉獻(xiàn)，靜靜欣賞,體會.)
師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的獎勵也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，永遠(yuǎn)不會凋謝!愛是人世間美好、純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。
說板書設(shè)計：
一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純潔，右邊寫善良，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
我的教學(xué)目標(biāo)能從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合教材把目標(biāo)分成三個進(jìn)行教學(xué)。
★知識目標(biāo)：初步了解公益招貼畫的概念，設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求;培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式。
★技能目標(biāo)：學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼畫，初步學(xué)會合理選擇圖形，控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
★情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生命的情感，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。
重點難點
★招貼畫圖形的選擇與主題的關(guān)系。
★招貼畫圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
★教師準(zhǔn)備：美伊戰(zhàn)爭圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
★學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫本、彩色筆、油畫棒等。
教學(xué)方法
依據(jù)本課內(nèi)容，我以欣賞，提問，分析引導(dǎo)，啟發(fā)，交流討論等方法，讓學(xué)生感受公益招貼畫的設(shè)計方法及設(shè)計意識的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀的圖片及優(yōu)秀作品，達(dá)到本課的教學(xué)目的。
教學(xué)過程
我的教學(xué)過程是這樣安排的:
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生活動——作業(yè)評價——課后小結(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課以和平為主題，聯(lián)系事實，用戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。
2、講授新課
教師講述和平鴿的由來小故事，通過欣賞和平鴿的繪畫形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，表達(dá)你對和平的熱愛。展示和平題材招貼畫，介紹招貼畫的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析招貼畫，招貼畫的要素及特點，注意圖形選擇和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感之間的聯(lián)系，具體到圖形的大小，位置，色彩的處理。
3、學(xué)生活動
由和平題材的招貼畫拓展到其他公益招貼畫，讓學(xué)生多個角度去思考，關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛和思考，選擇合適的主題,運用富有創(chuàng)意的構(gòu)思,設(shè)計一幅公益招貼畫.(教師提出作業(yè)要求)
4、展示作業(yè)評價交流
(自評互評和教師評相結(jié)合，尊重學(xué)生，以鼓勵為主)
5、課堂小結(jié)
本課你學(xué)會了什么?你有什么體會?
通過學(xué)習(xí)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
【篇三】
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強調(diào)讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西多了，他聽過的故事多，他知道的事情也多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
