篇一
教學(xué)目的：一、教養(yǎng)方面
感受對稱與不對稱的美感形式，掌握“撕、剪、粘、貼”技能。
二、教育方面
培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作態(tài)度，學(xué)會與人合作、共享成果。
三、發(fā)展方面
在“擺、拼”活動中，發(fā)展設(shè)計思維。
教學(xué)重點：小彩旗“形與色”的設(shè)計與剪裁制作。
教學(xué)難點：旗面色彩對比的搭配，運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作范例，彩紙、剪刀、膠棒
教學(xué)過程：
一、啟動主體
播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對彩旗的認(rèn)識
二、嘗試與感覺
1. 摸一摸：感覺不同紙材（軟、硬、粗糙、光滑------）。
2. 看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？（單一色彩、豐富色彩。）
3. 撕一撕：哪些紙可以撕？（隨意撕一個大的基本形，感覺直線撕、弧線撕、對折撕。）
4. 剪一剪：哪些紙可以剪？（隨意剪一個對稱的具象形，感覺對稱的折剪法。）
5. 比一比：剪與撕的效果。（撕：風(fēng)格粗獷、自然、生動；剪：邊緣光滑、細(xì)膩、生動。）
三、發(fā)揮主體
1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學(xué)生自己嘗試剪一剪。
2、示范制作步驟，要學(xué)生擺一擺什么顏色搭配好看。裝飾什么圖案？
3、 學(xué)生學(xué)會做一做：運用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運用對稱與不對稱的設(shè)計方法。
四、發(fā)展主體
1、運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節(jié)日慶典”的氣氛。
2、評一評：選出我喜歡的一面小彩旗進行自評：外形美、色彩美、裝飾美；運用點、線、面、色和對稱、不對稱的審美原則。
教學(xué)總結(jié)：小節(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
篇二
一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受本課伊始，我以猜禮物的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示范作、播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小彩旗美，認(rèn)識小彩旗在生活中的用途，這樣引入新課，展開學(xué)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)探究問題起到鋪墊作用。
二、圍繞問題，探究新知
在課堂上，沒有引導(dǎo)的學(xué)習(xí)往往是盲目低效的、狹窄割裂的、缺乏生命力的。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要是分三個層次由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
第一層次，通過展示生活中常見的小彩旗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較小彩旗形狀中，發(fā)現(xiàn)“對折”和“不對折”的不同，以此來滲透對對稱與不對稱的認(rèn)識。
第二層次，通過讓學(xué)生“想一想、比一比，找一找、分類貼”等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納“對折剪”和“隨意剪”的方法，滲透對稱與不對稱的設(shè)計方法的同時，讓學(xué)生感受小彩旗外形的美，啟發(fā)學(xué)生對“形”的想象。解決教學(xué)重點問題。
第三層次，主要通過引導(dǎo)讓學(xué)生以“擺一擺”的拼貼游戲這一方法，簡化復(fù)雜的裝飾設(shè)計過程，以此來突破教的學(xué)難點。
三、學(xué)生的實踐活動。
主要讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，運用“剪、折、粘、貼”的方法。個人或與別人合作，動手做一面小彩旗。從而體驗設(shè)計應(yīng)用的樂趣。
四、審美評議，課后拓展
通過評誰“心靈手巧”，讓學(xué)生進行審美活動。
通過讓學(xué)生看書，了解知道這節(jié)課所學(xué)的知識、方法，可以運用到后面幾課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這樣來遷移新學(xué)的知識。
