教學內(nèi)容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機》
教學目標：
1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。
2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表示要素對于塑造音樂形象的作用。
3、通過模仿學習創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣。
教學過程：
1、導入
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂自身來表示它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂自身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表示的內(nèi)容有關。就速度來說，表示興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節(jié)奏來說，表示深沉、考慮的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表示深沉、考慮的情緒，而b的節(jié)奏過密，更擅于表示歡快或緊張的情緒了：
下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點，經(jīng)常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。
2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》
從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（同學也可參與議論）。
介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹噓，說是自身與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表示了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
欣賞音樂。
請同學談談聽后的初步感受。
復聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和課本中要求填寫的音。
單獨播放主題音樂幾遍，要求同學完成填空的練習，在這過程中應反復提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確do’在第五線上，才干正確填寫）。
3、欣賞管弦樂合奏《打字機》
現(xiàn)在，打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機．能找到實物帶進課堂讓同學觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。
欣賞音樂
請同學說說聽后的感受。
復聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉(zhuǎn)機頭的聲音，同學可自由隨音樂模仿用打字機打字的動作，動作不要求統(tǒng)一，但應注意合著音樂的節(jié)拍。
分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。
4、創(chuàng)編
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”）。
手機的鈴聲是怎樣的呢（同學議論），手機的鈴聲是五花八門的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點�，F(xiàn)在我們可以以同桌為組．兩人一組一起商量。
教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如同學記譜能力欠缺、可由同學唱教師記。
教師選擇幾個公布．師生一起演唱評議。
再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
為了拓寬同學的音樂思維．教師可就“叮鈴鈴”三個字．給同學提供多種節(jié)奏。如：
等。
教學反思：
同學能專注的感受樂曲，在音樂創(chuàng)編活動中表示音樂思維能力。
教學內(nèi)容：音樂活動《鈴兒響叮當》
教學目標：
1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。
2、在分組合作扮演《鈴兒響叮當》時充溢自信，配合好。
3、用歌聲、器樂、動作參與扮演，感受集體學習音樂的愉悅。
教學過程：
1、導入
前節(jié)課我們巳經(jīng)初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這帶課我們就要將演唱、演奏和扮演結(jié)合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地扮演，自由地發(fā)明，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。
2、復習歌曲《鈴兒響叮當》
要幼稚練背唱，富有表情，合唱和諧。
依照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠和近、由近和遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：
3、分小組為第二樂段配上打擊樂器
請同學考慮、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表示“叮叮當”的鈴聲，如何表示雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器采用什么節(jié)奏，主要的節(jié)奏型是什么等。
抽查幾個小組，教師彈琴（第二樂段），同學配以打擊樂器，師生一起評價。
4、用課堂樂器演奏第二樂段
從技術(shù)上來看是不難的，難的是調(diào)。這首歌應采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無法吹奏，只有口風琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學會b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來調(diào)略嫌高，后一個ⅰ可能上不去。
簡單的方法是采用l＝C來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且同學邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調(diào)過低的缺陷。
5、分小組設計扮演動作
同學有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設計好馬如何拉，兒童們?nèi)绾稳杠S歡呼，還要注意設計好“雪橇”的行進路線。
抽幾個小組當眾扮演。
幾個小組一起扮演（注意各個“雪橇”不能撞車）
6、全班同學一起參與活動
局部同學歌唱，局部同學伴奏（課堂樂器和打擊樂器），局部同學扮演，掀起*，但要注意防同學因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導同學做到情緒熱烈，歌聲優(yōu)美。
教學反思：
同學在音樂活動中積極參與，用打擊樂器伴奏是有發(fā)明性。
