教學(xué)目標(biāo)
★通過品詞析句，讀懂課文內(nèi)容。
★體會書籍是寶貴的精神財富，激發(fā)讀書的興趣。
★了解文章的寫作順序，有感情的朗讀課文。
★讀懂課文內(nèi)容，體會到讀書的重要性，了解課文的記敘順序。
教學(xué)難點
★理解“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我感的報酬”
教學(xué)過程
課前互動游戲
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰？
二、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀，思考：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”
�。�4）思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人？（小氣）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——第九自然段
1.默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號。
2.學(xué)生匯報
（三）學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落（2.3.5.7.9）
1.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指讀，思考：在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個怎樣的人？你能找出有關(guān)的詞語嗎？（熱情）
�。�2）學(xué)生匯報。你還讀懂了什么呢？
�。�3）通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）師范讀，學(xué)生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人？
�。�2）學(xué)生匯報，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方？
�。�3）指導(dǎo)朗讀此段。
3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段
�。�1）默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢？
（2）學(xué)生匯報。（厚厚的、微笑）
�。�3）再讀第五自然段，你還讀懂了什么？通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。
�。�4）思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認(rèn)為他還是個小氣的人嗎？說說理由。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫“我“的段落（4.6.8）
�。�1）指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎？你是從哪里看出來的？理解“遺憾”和“欽佩”.指導(dǎo)朗讀
(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎？從哪里能看出來？（不愛讀書——愛讀書）
（五）學(xué)習(xí)后一自然段
1.自讀思考：一本《正義永存》使作者愛上了讀書，那么那本關(guān)于人類學(xué)的書又對他產(chǎn)生了什么影響呢？
2.學(xué)生匯報，思考：“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞？為什么？
3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”？把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人，指導(dǎo)朗讀
三、分角色朗讀二到九自然段
四、你想對巴羅先生和“我”說點什么呢？
五、總結(jié)文章敘述順序
六、布置作業(yè)
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束
教學(xué)目的：
1、體會書籍是人類寶貴的精神財富，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文的記敘順序。
教學(xué)重點：
體會為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”的報酬。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《報酬》一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說課文講述了一個怎樣的故事嗎？
二、學(xué)文感悟：
1、自由讀書，找到什么是報酬？
2、圍繞“報酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
思考：巴羅先生付給“我”報酬的方式有什么特別之處？
體會：不是說……就是說……甚至……
試著用它說一句話。
想一想，此時“我”是什么感受？
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)
抓住關(guān)鍵詞語進行學(xué)習(xí)、體會。
ɑ“他的屋子里到處都是書，真像一個圖書館”
“這些還只是……第二遍的書”
抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多
說一說,巴羅先生給你怎樣的印象?
體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人，是一個學(xué)識淵博的人。
b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫的�！�
抓住“打量許久沉思”體會
巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會巴羅的良苦用心
小結(jié)：這回我們再來說說巴羅先生的用意是什么？
這時“我”又有什么感受？
學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
練習(xí)分角色朗讀課文.
5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？
“那天一回家……我捧著它讀了個通宵�！�
說一說你對通宵的理解
“一星期后……一本好書�！�
體會激動“我”激動的是什么”?
6、我迷上了讀書，我愛上了書，同學(xué)們設(shè)想一下，他在什么情況下讀書？
___________時，我在讀書。
___________時，我在讀書。
7、現(xiàn)在，同學(xué)們再來看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我的報酬呢？說說自己的理解.
8、齊讀“35年后的今天……”
如果你就是作者，你想對巴羅先生說些什么？
三、拓展練習(xí)：
同學(xué)們都是愛讀書的孩子，誰愿意為大家介紹一下自己喜歡的書，講清理由。
板書設(shè)計：
我
.（的）報酬奇怪
讓我讀書高興
�。ǜ淖兠\）遺憾
感激
