教學(xué)目標(biāo)
★知識與技能：在理解詞意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對詞句的初步鑒賞能力。
★過程與方法：品讀法
★情感與態(tài)度：理解作者的愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
★在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過對詞中運(yùn)用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助概括、品讀、聯(lián)想等方法，理解作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。
★作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（舊知引新，營造氛圍）
唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學(xué)繁榮的一個象征�？梢哉f，透過詩詞的字里行間，我們可以觸摸到詞人的脈搏。你們學(xué)過哪些詞，能背誦其中的幾句名句嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
的確，這些名句或閑雅幽遠(yuǎn)，或慷慨激昂，或沉郁頓挫，令人回味無窮，別有一種感染力量。今天就讓我們一起走進(jìn)我國南宋時期的一位杰出的詞人——陸游的心靈深處，品讀他的這首《訴衷情》，與詞人做心靈的對話。
二、簡介作者、寫作背景
1．請同學(xué)們說說你對詞人陸游有著怎樣的了解？可以簡潔地介紹一下他的生平經(jīng)歷（也可以交流一下他的詩詞作品）。
2．在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上出示詞人的圖片和簡潔扼要的介紹（ppt陸游生平和作品）
陸游：南宋詞人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。出生的第二年適逢靖康之亂，隨父離開中原南下，少年時就生活在戰(zhàn)亂和動蕩之中，中年入蜀抗金。在仕途中不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，兩度因力主抗金而被罷職，退居山陰，寫下了大量的詩詞，回蕩著愛國憂民的激情。《訴衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。
三、初讀課文、熟悉內(nèi)容
1．同學(xué)自由地誦讀這首詞
2．放錄音朗讀，學(xué)生模仿朗讀。
3．同學(xué)再齊讀，希望同學(xué)能在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透著怎樣的情感。
四、品讀詞句，理解情感
引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，理解當(dāng)時艱難的現(xiàn)實中浸透著詞人愛國深情的悲憤之情：
1．播放詞的錄音朗讀，圈劃出直接表現(xiàn)詞人情感的詞句，交流聽后的感受。
明確：“此生誰料，心在天山，身老滄州”，在交流中初步感受作者內(nèi)心的情感。（可以是悲傷、郁悶、無奈等等，不強(qiáng)求統(tǒng)一）
2．同學(xué)散讀并思考：這種濃郁的情感又是如何通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢？
（1）結(jié)合注解，了解詞的大意，說說作者在詞中描寫了怎樣的生活場景？（在學(xué)生交流的過程中滲透關(guān)鍵字詞的意思。）
明確：概括詞中描寫的生活場景：回顧自己當(dāng)年在梁州參軍，渴望報效祖國、建功立業(yè)的往事，如今敵寇依舊，自己卻已年老體衰，悲憤不已。（或可以細(xì)化為三個場景，但對三個場景的分析中涉及到相關(guān)的字詞，要注意）：
①回憶當(dāng)年在梁州參加對敵戰(zhàn)斗的場景；
②睡夢中再現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗，醒來看到的戰(zhàn)袍卻早被塵土所封的場景；
�、弁砟隉o力抗敵，獨(dú)自悲傷的場景。）
�。�2）這些場景中哪些詞句能觸動你的內(nèi)心？帶著情感讀一讀，說一說其中的情感。（可根據(jù)學(xué)生的感知程度，教師提醒學(xué)生可聯(lián)系當(dāng)時社會的背景，以及書后的注釋，尤其是典故的理解，來更深入理解作者的情感。并可在學(xué)生朗讀的過程中，滲透朗讀指導(dǎo)。）
明確：“萬里”“匹馬”突出了詞人當(dāng)年作戰(zhàn)時的英勇氣勢�！耙挿夂睢卑涤冒喑豆P從戎的典故表達(dá)了他報國的雄心壯志。“斷”“暗”中借用蘇秦說秦王的典故來表明自己不得封侯、徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨時光的流逝難以實現(xiàn)的沉痛之情�！拔础薄跋取薄翱铡比齻�字說明敵寇依舊，而自己已經(jīng)無力報國，“心有余而力不足”，包含了作者滿腔的愛國深情和無奈的悲憤之情。
3．詞人為之奮斗一生的理想無法實現(xiàn)，叫他如何不悲憤！讓我們再走進(jìn)詞人的心靈深處，體會大家先前圈劃的詞句“此身誰料，心在天山，身老滄州”的含義，你能說說這其中有著怎樣的感慨嗎？
明確：理想中渴望著報國立功，但現(xiàn)實中卻冷落閑置，被迫退隱中身心分離的矛盾，萬般無奈，這三個短句正是飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，也暗含著對南宋統(tǒng)治者的不滿情緒。
4．配上悲壯的樂曲，請同學(xué)們帶著情感一起來朗讀整首詞，再次體會愛國詞人國仇未報，壯志難酬的深切悲憤。
五、聯(lián)想遷移、拓展思維
1．時代的風(fēng)雨，艱難的現(xiàn)實，愛國的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到了詞人的哪些的詩詞呢？或者從你已學(xué)過的古詩詞中，你能說出和這首詞的感情色彩類似的詞句或詩句嗎？
明確：陸游：《示兒》“死去無知萬事空，但悲不見九州同”；《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”；《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。文天祥：《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。岳飛：《滿江紅》“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”等等。
2．結(jié)合詞的內(nèi)容與我們現(xiàn)實的生活來展開聯(lián)想，試用簡短的幾句話來談?wù)勀阕x了這首詞后的感悟。（也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的民族精神教育）
六、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)反饋
1．背誦全詞；并積累重點(diǎn)實詞。
2．用散文的形式改寫這首詞，可適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境、心理活動、神情、動作等描寫，但力求意境、思想和原詞保持一致。
3．自選題：
�。�1）根據(jù)詞的意境，自己再選配一首與《訴衷情》意境相似的樂曲，配樂誦讀。
�。�2）根據(jù)對詞的理解，為詞找到相符的名家畫作，也可以自己為詞作畫。
教學(xué)目標(biāo)
★理解詞句含義，品味詞的意境。
★學(xué)習(xí)對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。
★理解作者的愛國情懷，培養(yǎng)自己正確的人生觀。
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入
《訴衷情》，詞牌名。后人更名為《桃花水》《步花間》《偶相逢》《試周郎》等。單調(diào)，33字，5仄韻，6平韻。雙調(diào)正體44字，上片5句3平韻，下片6句3平韻。
二、整體感知
1、陸游（1125—1210），南宋詩人、詞人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人。陸游具有多方面的文學(xué)才能，尤以詩的成就為。一生作品豐富，今尚存九千三百余首，是我國現(xiàn)有存詩多的詩人。著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》一卷，《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等；存詞130余首。
2、選自《陸游集》，這首詞為作者宋淳熙十六年（1189）罷官家居所作。作這首詞時，詞人已年近七十，身處故地，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已，這種高亢的政治熱情，永不衰竭的憂民精神形成了詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。但壯志不得實現(xiàn)，雄心無人理解，雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”，這種深沉的壓抑感有形成了詞作中百折千回的悲劇情調(diào)。
3、學(xué)習(xí)生字：
戍．（shù）鬢．先秋（bìn）
4、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀品味
1、“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州�！薄@兩句回憶再現(xiàn)了往日壯志凌云、奔赴抗敵戰(zhàn)場的勃勃英姿�！耙挿夂睢庇冒喑豆P從戎，立功異域“以取封侯”的典故，寫出自己報效朝廷，收復(fù)失地的壯志。一個“覓”字顯出了作者當(dāng)年的自許、自負(fù)、自信的雄心和堅定執(zhí)著的追求精神。
2、“關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘�！薄@是作者眼前生活的真實寫照：睡夢中仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景，說明作者雄心未已；睜眼看眼前，“關(guān)河”已無影無蹤，當(dāng)年的戰(zhàn)袍早被塵土所封，滿眼是凄涼慘淡的景象。
上片，回憶早年對敵戰(zhàn)斗的情景，并和眼前的現(xiàn)實生活作比較，形成一個強(qiáng)烈的情感落差，由慷慨化為悲涼。
3、“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！薄昂礈纭闭f明敵寇依然囂張；“鬢先秋”慨嘆自己已經(jīng)無力報國；“淚空流”包含作者的滿腔悲憤，也暗含著對被迫退隱的痛心。
4、“此生誰料，心在天山，身老滄州�！薄瘺�，寓意深刻�！罢l料”二字感嘆自己的被迫退隱，流露出對統(tǒng)治集團(tuán)的不滿情緒�！靶脑谔焐�，身老滄州”是作者血與淚的凝聚，是作者昂揚(yáng)的愛國熱情。
下片，緊承上片，繼續(xù)抒發(fā)自己念念不忘的國事，卻又已經(jīng)是“心有余而力不足”的郁悶心情。
四、合作探究
如何理解“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！比洌�
明確：這三句步步緊逼，聲調(diào)短促，說盡平生不得志。放眼西北，神州陸沉，殘?zhí)斘磼�；回首人生，流年暗度，兩鬢已蒼；沉思往事，雄心雖在，壯志難酬�！拔础薄跋取薄翱铡比衷诔薪颖日罩�，流露出沉痛的感情，越來越深：人生自古誰不老？但逆胡尚未滅，功業(yè)尚未成，歲月已無多，這才迫切感到人“先”老之酸楚。
五、教師小結(jié)
這首詞回顧詞人自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原而建功立業(yè)的往事，如今壯志未酬，卻已年邁體衰，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘世事的愁苦心情。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詞。
七、板書設(shè)計
訴衷情
上片——回首當(dāng)年、著眼現(xiàn)實。下片——年老體衰、壯志難酬。
————?dú)硤髧坌膲�，年老體衰空自嘆。
