教材分析
這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵的話語，大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說教材料��！
教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己第去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來體會主人公的情感，從而都可以大聲地對自己說：“我能行！”或許我們的這一節(jié)課會幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2.朗讀課文，積累詞語和句子。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會自信的力量。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.識字與寫字
�。�1）識字指導(dǎo)
本課可引領(lǐng)學(xué)生隨文識字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識字，教師能引導(dǎo)學(xué)生將生字所在的詞語讀一讀，既識字，又積累詞語，同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和感受。如學(xué)“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀含有這些詞語的句子，然后聯(lián)系課文說說它們的意思，后引出“超、緊、售”等生字，這樣學(xué)生對生字的字義會理解深刻。
在記字的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字、記字經(jīng)驗(yàn)。
本課中具有形聲字規(guī)律的字很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字，它表示聲音的部件是“召”，同時(shí)還可以讓學(xué)生舉一反三，使學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認(rèn)識。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”，在記憶這些漢字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
教師也可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識記漢字，如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字，表示并列關(guān)系，讓學(xué)生用“和”字說句話，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的語言。
此外，“害、度”等字可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合和想象法來。
本課生字，“招zho、超cho、售sh�騯、橙ch�閚g、汁zh”是翹舌音，其中的“橙”不要讀成“d�鑞g”。
“介”是從“價(jià)”中拆出來的字，課文中沒有。
�。�2）寫字指導(dǎo)
寫字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法，臥鉤不要寫成豎彎鉤�！岸�、害”要重點(diǎn)指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點(diǎn)、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。
2.朗讀指導(dǎo)
本文適合進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，在朗讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會“我”和售貨員叔叔的語氣。
“小朋友，你要買什么東西呢？”他微微笑著，態(tài)度很溫和。
我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“一桶豆油……還有橙在朗讀時(shí)要注意體會“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個(gè)詞語的意義，從而更好地體會文章的思想感情。
教師要示范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽中感受，或者教師用具有感染力的語言激發(fā)學(xué)生的感受。
3.活動提示
（1）“讀一讀”。這些詞語是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字�！澳钅畈煌薄扒ё税賾B(tài)”“貨真價(jià)實(shí)”“無價(jià)之寶”都是成語，在讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會它們所表達(dá)的意思，并積累成語。本題中的其他詞語，在讀的時(shí)候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀，使學(xué)生在課文中感悟詞語的意思，更好地理解和運(yùn)用詞語。
這道題還可以采用開火車讀、小組檢測、齊讀等多種方式進(jìn)行。
�。�2）“寫一寫”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照規(guī)律，進(jìn)行拓展識字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來填寫，同時(shí)可以開展識字比賽，看誰寫得又多又好。
良——（浪、狼）
采——（彩、踩、菜）
白——（怕、伯、泊）
主——（柱、住）
�。�3）“評價(jià)，涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的新理念，學(xué)生通過自我評價(jià)，會發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而會明確今后的努力方向。
4.課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
1.在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生可能會對有些句子標(biāo)點(diǎn)符號的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：
“一桶豆油……還有橙汁……”
“豆油要金魚牌的……再要一瓶鮮奶�！�
這兩句話中省略號的用法學(xué)生可能不太清楚，它們在這里的作用是表示話語的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號的其他用法作簡要的介紹，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語句理解課文，從而自主體味省略號的。
2.在朗讀課文時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己第買東西的過程，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。具體可采用以下方法：
（1）模擬第買東西，可由幾名同學(xué)合作，教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)注重心理的變化，由此體會小作者的心情。
�。�2）課后可布置彈性作業(yè)，讓有能力的同學(xué)仿照課文寫一篇習(xí)作，將自己第買東西的經(jīng)歷寫一寫。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長的道路上，會經(jīng)歷很多的第，比如第戴上紅領(lǐng)巾，內(nèi)心無比的驕傲；第當(dāng)上班干部，心中的興奮無法用語言表達(dá)……今天，有個(gè)小男孩想把他第到超市買東西的經(jīng)歷告訴我們，你想聽嗎？那就把你的語文書打到86頁，輕輕地端起來。聽老師讀。
二、新課：
1、自讀課文，初步識字：
�。�1）自讀課文，邊讀邊圈出生字，注意它們的讀音和字形。
�。�2）同桌互做小老師，互相檢查識字情況。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）我（板書：我）第獨(dú)自去買東西當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（板書：緊張）從哪看出？（課件）這里的緊是我們要認(rèn)的字，說說你是怎樣認(rèn)識它的？
�。�2）這句話里還有一個(gè)我們要認(rèn)的字，是誰？（板書：超）課文中還有一個(gè)字和它的很相像，你能找到嗎？（板書：招）（比較這兩個(gè)字，分析字形，組詞）
�。�3）老師這里還有一個(gè)字（板書：忘）
�。ㄐ温曌郑M詞）
�。�4）現(xiàn)在，老師把這些字寶寶放回課文，你還能認(rèn)識它們嗎？（指名讀、齊讀）（課件）
3、（1）就在小男孩很緊張的時(shí)候，是誰幫助了他？你知道售貨是什么意思嗎？（板書：售貨）“售貨員”呢？
�。�2）售貨員叔叔怎樣幫助他的？
你能用溫和的態(tài)度說這句話嗎？
你能用溫和的態(tài)度對別人說話嗎？
�。�3）在售貨員叔叔的幫助下，我的心情有什么變化？學(xué)習(xí)“怕”
（4）小男孩都買了什么？（課件）這里面哪些字是我們要認(rèn)的？（板書：桶、橙）說說你是怎樣記住它們的？
�。�5）小男孩還買了別的東西嗎？為什么用省略號？
你能試著讀一讀嗎？
4、大家表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們來輕松一下。
（1）老師這有個(gè)字迷，你想猜猜嗎？（士兵欠了二小錢）[板書：款]拼讀，幫它找個(gè)朋友吧？
�。�2）還想再猜嗎？（一人靠邊站，一人踩高蹺）[板書：價(jià)]拼讀，組詞。
�。�3）在這個(gè)字里還藏了一個(gè)字。（板書：介）拼讀，組詞
�。�4）不管我多么緊張，多么結(jié)結(jié)巴巴，可還是完成媽媽交給我的任務(wù)，又得到了叔叔的表揚(yáng)，叔叔是怎么夸獎我的？（指名讀）這里有兩個(gè)我們要認(rèn)的字。（板書：幫助）說怎樣記，說句子。
�。�5）我?guī)椭鷭寢屪鍪�，又受到了叔叔的表揚(yáng)，心情怎樣？就讓我們帶著這樣的心情齊讀后一段。
三、鞏固識字
�。�1）指名：拼讀黑板上的字。
（2）課件：認(rèn)讀詞語。
四、寫字
記住了這么多的字寶寶，你有信心把他們寫漂亮嗎？
寫“怕”1、觀察虛宮格中的“怕”字
2、描字
3、在本上嘗試寫一個(gè)
4、師范寫
5、生比照后，再寫兩個(gè)
五、總結(jié)全文、升華中心
1、想一想你有沒有難忘的第，你愿意講講嗎？
�。ò涯愕碾y忘的第寫下來。）
2、從大家精彩的發(fā)言中，老師深深地感受到了你們長大了，就像文中的小男孩，從開始的“緊張”到“不怕”后完成任務(wù)心里“美極了”從小男孩的變化中，你懂得了什么道理？
老師希望你們在今后的日子里能更加懂事，做事時(shí)多幾分自信，時(shí)刻告訴自己這樣一句話：我能行！
反思：
本課是長春版小學(xué)語文二年級上第十一單元《相信自己》中的一篇課文。這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵的話語，大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說教材料啊！
教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己第去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來體會主人公的情感，從而都可以大聲地對自己說：“我能行！”相信我的這一節(jié)課會幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第。
