教材分析：
這篇講讀課文是俄國的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代，凡卡是一個(gè)由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。本文通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會(huì)制度的不合理。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想：
理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來理解，以加深對(duì)文章的理解。通過有感情地朗讀體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄像帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知。理解課文，讀講結(jié)合，理解含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。�、齊讀課題。
�。�、釋題，簡介背景，引入情境。
二、初讀課文，理解大義：
�。薄⒅该x課文，這篇課文生字比較多，還有一些外國人的名字，要注意讀好。借助漢語拼音，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事？
２、課文是按什么順序記敘的？（按寫信前、寫信時(shí)、寫信后的順序?qū)懙�。�?/p>
三、同桌合作讀課文。
一人讀一自然段，讀讀評(píng)評(píng)，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。
四、默讀課文，提出不懂的問題。
先學(xué)生自己默讀思考，再小組交流一下，商量需要提出問題，然后各組匯報(bào)，師生共同梳理提出的問題，作為下一課時(shí)研討的重點(diǎn)。
�。薄牡谝欢�，你讀懂了什么？（九歲的孩子，三個(gè)月前來做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦，孤兒，沒爹沒娘。）
２、從哪兒可以看出生活非常艱苦？（一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆，磨平了一張揉皺了的白紙。）
３、此時(shí)正是圣誕節(jié)前，凡卡正在干什么？（在給爺爺寫信。）
�。础⒎部ù藭r(shí)的心情怎樣？從哪可以看出來？（他擔(dān)心地……擺滿了楦頭）
�。�、他為什么如此害怕？讀一讀，凡卡受到了哪些苦？哪些語句可以看出來？
ａ、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫出了凡卡為什么挨打。“老板、老板娘、伙計(jì)、酒店老板”寫出了誰打凡卡�；镉�(jì)地位很低，連他們都欺負(fù)凡卡，可見凡卡根本無地位�！熬�、揍、拖、戳”寫出了怎樣打�！澳敏~嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫出了挨打的過程。
�。�、“吃的呢，簡直沒有”寫出凡卡每天都在挨餓�！霸绯砍砸稽c(diǎn)面包……晚上又是一點(diǎn)面包”“餓得要命”
�。恪ⅰ八麄兘小摇谶^道里……只好搖那個(gè)搖籃”
�。丁⒎部ㄉ杂胁簧骶蜁�(huì)遭到打罵，而且白天要干很多活，勞動(dòng)強(qiáng)度大，既吃不好，又睡不好，可見他生活很－－悲慘。（有感情的朗讀這一部分。）
�。�、凡卡在信中還寫到了什么，他為什么要寫這些？（有感情讀凡卡的信。）
四、討論凡卡寫信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系
�。�、找出凡卡寫的信的內(nèi)容。第講信的內(nèi)容：第三自然段；第二次講信的內(nèi)容：第八自然段；第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段；(教師相機(jī)介紹引號(hào)的用法：這三個(gè)自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信的內(nèi)容，所以第十、十一兩個(gè)自然段只有前引號(hào)，沒有后引號(hào)，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號(hào)。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段。
�。病逊部▽懙男诺膬�(nèi)容連起來讀一讀，體會(huì)凡卡所受的苦，體會(huì)凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。
五、有感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、把凡卡的故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
22凡卡
準(zhǔn)備寫信：條件艱苦
信的內(nèi)容：想念；訴說；回憶；乞求。
寄信：甜蜜的希望
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
總結(jié)課文，進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、提出討論探究的要求。
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，有兩個(gè)問題比較集中，一是課文為什么要在寫信的過程中寫凡卡的回憶；二是凡卡寫的這封信，他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個(gè)問題，深入地讀書、討論。
二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容：
�。�、在寫信的過程中凡卡都想到了些什么？（ａ回想爺爺守夜的情景。ｂ回想家鄉(xiāng)美好的夜景。ｃ回想和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象？互相交流。
a、爺爺守夜的情景。（“白天……走來走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說明爺爺生活很窮苦。）
b、鄉(xiāng)村的夜景美。（按從上→下→上的順序，抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹木、雪堆、星星、天河”描寫了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景�！薄鞍住€y白”寫出了景物的色彩美，后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛，更激起了凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的思念，反襯了凡卡學(xué)徒生活的痛苦。）
c、砍圣誕樹的事。（“抽、吸、叫……”一系列動(dòng)詞形象而又細(xì)致地描寫了爺爺砍樹的樣子；“逗笑一會(huì)兒”“不由得叫起來”寫出了砍圣誕樹的快樂和爺爺對(duì)凡卡的疼愛，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫出了天氣的寒冷，可見砍樹很苦。）
�。病倪@些想象中，你體會(huì)到了什么？（凡卡對(duì)爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯?duì)自由幸福生活的向往。）
３、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢？（因?yàn)樗m然不顧辛苦，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦，他實(shí)在沒有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。）
4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來讀讀，體會(huì)體會(huì)。先各自朗讀體會(huì)，再互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生淡出自己的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系，也可以從表達(dá)效果上體會(huì)對(duì)比的強(qiáng)烈。教師酌情點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但凡卡卻感到快樂、美好，可見他在城里的生活是多么悲慘、難熬。
5、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段。可自己練讀，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情，加深體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第三段：
�。�、讀課文，思考凡卡寄信時(shí)和寄信后的心情各是怎樣的？說明了什么？（心情急切；心情歡樂而甜蜜。說明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活，對(duì)回到爺爺身邊充滿希望。）
�。�、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？課文以凡卡的夢為結(jié)尾說明了什么？（收不到。說明凡卡的愿望只能像夢一樣，不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谏郴实暮诎到y(tǒng)治下，窮人無論到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。反襯命運(yùn)悲慘。）
四、總結(jié)全文：
�。�、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫信的過程中，插進(jìn)去敘述了哪些內(nèi)容？插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系？反映了什么？
２、這篇文章為什么寫得那么令人感動(dòng)，使人難忘？（細(xì)節(jié)描寫給人留下真實(shí)、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）
３、小結(jié)。
五、說說你覺得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別？你想對(duì)凡卡說些什么？（集體說說）
1、寫寫讀后感。
2、指名讀一讀，大家評(píng)議。
3、說說今天的幸福生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫讀書筆記《我和凡卡比童年》。
板書設(shè)計(jì)：
22凡卡
學(xué)挨打插爺爺守夜夢
徒挨餓敘鄉(xiāng)村夜景的
生挨凍回砍圣誕樹結(jié)
活憶尾
反
襯
�。ń沂荆┍瘧K命運(yùn)（暗示）
�。ㄉ鐣�(huì)黑暗，渴望幸福）
教學(xué)目標(biāo)
★初步感受小凡卡的悲慘命運(yùn)，感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小凡卡的同情之心。
★了解小凡卡給爺爺寫信的目的和內(nèi)容，體會(huì)小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)
★感受小凡卡的悲慘命運(yùn)，感悟作者的思想感情，體會(huì)小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丹麥的童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》一文，這篇文章主要寫了在大年夜賣火柴，后凍死街頭的故事，反映了貧苦人民生活極為悲慘的遭遇，那么，今天我們來共同學(xué)習(xí)俄國的短篇小說家、語言大師契科夫的作品《凡卡》。
2.《凡卡》看看題目，這是一篇以人的名字來命題，顯然是在寫人，這題目，幾個(gè)字？兩個(gè)字，簡單嗎？讀過，預(yù)習(xí)過，那么現(xiàn)在來看看凡卡究竟是一個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的句子，留給你們的印象是什么？
凡卡給人深刻的突出的印象就是可憐、悲慘。很好，自己讀書，
就能抓住主要，關(guān)鍵的內(nèi)容�？墒�，文章中字里行間，卻有這樣的語言打動(dòng)了我，卻告訴我凡卡的許多許多。
★“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里�！薄憧�，有一個(gè)字用得可傳神了？（藏）不說“放”，不說“收”或“裝”？干嘛用“藏”？為什么？（仿佛聽見凡卡告訴爺爺，一定要藏好，千萬別——丟了，別讓別人看見，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎樣的凡卡？【板書：天真、可愛】就這一個(gè)字卻能讓我們看到特別天真可愛的凡卡。這就是語言錘煉，比較中選擇“藏”，因?yàn)椤安亍眰魃�。★“等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您！”會(huì)說嗎？會(huì)像凡卡那樣說說這句話嗎？在村子里，爺爺是窮的人，沒地位，老被人欺負(fù)，所以凡卡強(qiáng)烈的愿望——保護(hù)爺爺。（指導(dǎo)朗讀：誰也不敢）“言為心聲”哪，我們看出這凡卡——真懂事，真有孝心�！景鍟憾隆俊铩拔覇柡虬⑦|娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。”注意到什么？詞語用法上。三個(gè)問候，問候的是誰？（當(dāng)然都是朋友，這還用你說，他們什么特點(diǎn)？自己那么悲慘，還想著別人，關(guān)心別人。）（讀書要用兩只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含義，）——怎樣的凡卡？【板書：愛心】
你看出什么？他就是這樣一個(gè)孩子。散在文中的只字片語，平平常常，卻勾勒出一個(gè)有孝心，有愛心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是這樣的孩子，命運(yùn)卻——如此悲慘。
二、體會(huì)“悲慘”命運(yùn)。
文中哪一段集中寫了凡卡悲慘的生活？【請看課文】
讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面寫出凡卡
的可憐命運(yùn)的悲慘？這么長的段落啊，可作者表達(dá)得卻是那么有層次、有條理，你們看——【第八自然段分成三部分：挨打、挨餓、受困】★昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。
吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。
請馬上回答，這三個(gè)部分，重點(diǎn)寫的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一個(gè)字，請注意作者怎么寫的，請一個(gè)同學(xué)讀那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生讀完）
“打”前面有一個(gè)字？什么？注意到了嗎？——毒——毒什么意思——毒打，一個(gè)毒字拖出好幾個(gè)打的方式，有嗎？什么？【板書：揪、拖、揍、戳】
當(dāng)他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時(shí)候，那會(huì)是怎么樣狀況？（學(xué)生想象并即時(shí)描繪。）★老板揪著我的頭發(fā)，___揪___；把我拖到院子里，___拖___；拿皮帶揍了我一頓，___揍___；她就撈起那條魚，___撈___；
拿魚嘴直戳我的臉，___戳___；
（指導(dǎo)朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心啊！帶上情感讀讀這幾句話。
一個(gè)“毒”派生這么多詞，這么多詞圍繞一個(gè)“毒”，同樣是“毒打”還會(huì)想象其他不同的打的方式嗎？不出現(xiàn)打這個(gè)字。老板老板娘的打，何止兩次，家常便飯。一個(gè)如此天真、可愛、善良的孩子，天天遭此毒打，誰能不心疼。
作者直接描寫，寫出他命運(yùn)的悲慘。緊扣“悲慘”還有一條線，還有這樣的交待。
還讓我們思考到什么，對(duì)，高明的作者啊，還伏著另外一層意思。你們發(fā)現(xiàn)沒有。睡的是誰，就是，一個(gè)睡，可凡卡呢——卻不能睡。
★他們叫我睡在——過道里，他們的小崽子一哭，我就——?jiǎng)e想睡覺，只好——搖那個(gè)搖籃。
青魚吃得到嗎？打到的酒呢？
★吃的呢,——簡直就沒有。早晨——吃一點(diǎn)兒面包，午飯是——稀粥，晚上又是——一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。
凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對(duì)比，
在這一段話中，既直接寫挨打、挨餓、受困，還包含著這樣的強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步襯托出了——悲慘，短短的一段話，內(nèi)涵卻如此豐富深刻。
教師小結(jié)過渡：他才九歲呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每一天，每一夜受著這樣的折磨，無盡的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣？明天會(huì)怎樣？也許他真的會(huì)死啊！所以他給爺爺寫信，他在苦苦地哀求他的爺爺把他接
回鄉(xiāng)下，并且寫信也是悄悄的寫，怕人發(fā)現(xiàn)，通過這個(gè)故事也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘生活，使我們感受到一個(gè)年僅九歲的孩子內(nèi)心的極度痛苦與絕望，感受到他想回到鄉(xiāng)下，想逃離這非人的生活的急迫心情。那么，小凡卡寫信后的命運(yùn)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)布置
1、完成我們的《達(dá)標(biāo)》練習(xí)題。
2、收集資料，續(xù)寫凡卡寫信后的命運(yùn)（400字）
