教學(xué)目標(biāo)
1、了解文中定景換點(diǎn)的寫景方法及其作用，積累常用的文言實(shí)詞和虛詞。
2、品讀字里行間表現(xiàn)的九華景致，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛與向往之情。
說明：
兩個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該始終關(guān)注的三個(gè)維度：除了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、過程方法的展現(xiàn)，更應(yīng)有情感思想的陶冶，語文的工具與人文理應(yīng)兼顧。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課，散讀課文，疏通文意。
導(dǎo)入新課；教師巡視、個(gè)別指點(diǎn)。
學(xué)生讀課文、讀注解，初步理解課文大意。（先獨(dú)立進(jìn)行，再同桌交流互相補(bǔ)充，有疑難處可提出師生一起解決。）
“讀詩百遍，其義自見”，文言文教學(xué)中的讀相比現(xiàn)代文尤為重要。散讀的目的是讓學(xué)生思維沉浸文本，初通文意，整體感知課文內(nèi)容。
理解探討1：蘇軾觀廬山嘆曰“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，王十朋望九華有同感嗎？可見九華山有何特點(diǎn)？
理解探討2：“九華之勝，不在山中”，那么其勝景又在哪里？
教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受九華雄偉秀美的山色、作者愉悅歡喜的心情；領(lǐng)會(huì)“定景換點(diǎn)”的寫景方法、理解積累常用的文言詞語。（分析探討過程中仍然要重視朗讀、加深理解）
學(xué)生細(xì)讀第一節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)作者“三望”才看清楚九華真容。（“僅見”、“始見”、“方了了見”，三望見三景，位置不同，山景也各異。）
學(xué)生品讀第二節(jié)，感受以整個(gè)大自然為背景、有“夕波落日”映襯的九華才是“九華之勝”。
文言文教學(xué)很忌諱呆板機(jī)械地翻譯課文，應(yīng)該借精心的提問設(shè)計(jì)激活學(xué)生思維、濃厚學(xué)生興致，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣、學(xué)得深刻難忘。估計(jì)此過程中學(xué)生會(huì)有能意會(huì)而不能言說的情況，可以讓學(xué)生互相補(bǔ)充、也可老師予以講解提示，幫助他們一起學(xué)好課文。
課后作業(yè)
出示作業(yè)內(nèi)容與要求：1、翻譯課文。2、注解中提到了“太白嘯歌”，請(qǐng)上網(wǎng)查閱理解其意。
3、查找若干詠山詩句。
回家完成作業(yè)。
鞏固課上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)經(jīng)常要作相機(jī)拓展，以不斷開闊學(xué)生視野、增加積淀、發(fā)展語文能力。
思路點(diǎn)撥
九華山山勢(shì)雄偉、群峰競(jìng)秀，大詩人李白見之賦詩，稱說“高數(shù)千丈，上有九峰如蓮花”，這篇課文的學(xué)習(xí)，也可由此入手，請(qǐng)學(xué)生在整體初知大意后探討李白所言能否在本文中得到印證。
練習(xí)舉隅
1、九華山明明是相對(duì)靜止的，可作者為什么說“覺九子依依向人”，你覺得這樣寫好在哪里？
2、在本單元中，杜甫的《望岳》與王十朋的《望九華》都是寫山的，請(qǐng)比較有什么不同。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)積累目標(biāo)：積累常用的文言實(shí)詞和虛詞。
過程方法目標(biāo)：了解文中定景換點(diǎn)的寫景方法及其作用。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：品讀字里行間表現(xiàn)的九華景致，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文中定景換點(diǎn)的寫景方法及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“九華之勝，不在山中”的具體含義。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：背誦蘇軾的《題西林壁》。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)蘇軾的這首詩明白了哪些道理呢？（從不同的角度看問題會(huì)有不同的感受。）那么，今天讓我們來共同學(xué)習(xí)一篇與這首詩類似的文章《望九華》。
�。ǘ┙榻B九華山
九華山有“東南第一山”的稱號(hào)，原名九子山，因山上有九峰，酷似蓮花，唐代大詩人李白見之賦詩，稱說“高數(shù)千丈，上有九峰如蓮花”，后更名為九華山。相傳地藏菩薩在此修行，使我國(guó)佛教四大名山之一，自古就是我國(guó)的旅游勝地。
（三）熟讀課文。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)詞語的掌握
余過池陽過：訪問、探訪。
始見之始：才。之：它，指代九華山。
然猶滅沒于云霧之間然：但是。滅：隱、暗。沒：隱。于：在……
晚泊梅根浦晚：到了傍晚。
方了了見諸峰也了了：清楚，明白。諸：眾、各。
邈然于懷邈然：悠遠(yuǎn)的樣子。然：……的樣子
便覺九子依依向人依依：柔軟的樣子，留戀惜別的樣子。
�。ㄎ澹┓g課文
學(xué)生讀課文、讀注解，在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，初步理解課文大意。（學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考，再同桌交流互相補(bǔ)充，有疑難問題再由教師和同學(xué)一同解決。）
（六）分析課文
1、與蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！毕啾龋酒恼略谀膸讉�(gè)角度描寫了九華山的景貌？
提示：本篇文章主要通過三個(gè)字，把作者望九華的行蹤交代得一清二楚。即“過”、“登”、“望”三字。首先是“過”這個(gè)角度，結(jié)果是僅見一峰。其次是“登”，結(jié)果是“始見之”，但還是在云霧中若隱若現(xiàn)。后是“望”，通過在江上望九華山才“了了見”。三個(gè)字代表了三個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，即從樓上的眺望到舟上的仰望再到梅根浦的遠(yuǎn)望，三個(gè)地點(diǎn)望九華各不一樣，從而突出了九華山神秘的風(fēng)采。
2、如何理解“九華之勝，不在山中”？
提示：九華山盡管氣勢(shì)雄偉，但作者仍然認(rèn)為九華山的秀美在于從江上遠(yuǎn)望，如句中寫道“從江上望之，秀逸清遠(yuǎn)，夕陽落日，邈然于懷。”可見作者還認(rèn)為領(lǐng)略九華之美景在傍晚，“夕波落日”映襯下的九華山，會(huì)讓人“邈然于懷”。（此處重在理解作者觀看九華山的角度，不在山中而在江上，這種獨(dú)特的感受，在作者的眼里看來是遠(yuǎn)勝于九華山中的雄偉。）
3、如何體會(huì)作者對(duì)九華山依依不舍的深情？
提示：從文中找出有感情傾向的句子加以提煉。句子：“又得太白嘯歌，每舟泊林岸，便覺九子依依向人�！狈治觯涸诖颂幾髡咔〉胶锰幍剡\(yùn)用了擬人的手法，通過聯(lián)想李白《望九華山贈(zèng)青陽韋仲堪》的詩句，傳神地寫出了九華山九座山峰的情致韻態(tài)�！熬抛右酪老蛉恕币痪鋵懗隽司抛椒逑袢艘粯訉�(duì)作者依依不舍的樣子，同時(shí)也是作者對(duì)九座山峰的依依惜別之情，通過這一句表現(xiàn)出了作者對(duì)九華山風(fēng)景的喜愛。
�。ㄆ撸┱n堂討論
１、在本單元中，寫山的還有杜甫的《望岳》，同時(shí)還有以前學(xué)過的蘇軾的《題西林壁》請(qǐng)比較這三者有何不同？
２、九華山明明是相對(duì)靜止的，可作者為什么說“覺九子依依向人”，你覺得這樣寫好在哪里？
�。ò耍┱n后作業(yè)
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