教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問(wèn)句。
3、能展開(kāi)想象，說(shuō)一個(gè)小海馬做的夢(mèng)。
4、體會(huì)家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問(wèn)句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：大海是個(gè)神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個(gè)招呼。
出示課題：43小海馬
�。ㄖ该x、齊讀）
二、整體感知
1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清小海馬對(duì)你們說(shuō)了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽(tīng)到了什么？
3、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、（1）學(xué)習(xí)生字：身體成
（2）交流反饋。（各種形式認(rèn)讀生字）
身：獨(dú)體字，前鼻音。
組成詞語(yǔ)：身體。
知道“身體”是人體的哪個(gè)部位？
�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音（開(kāi)火車(chē)拼讀生字）
�。�4）一棵青菜一顆星星
一棵松樹(shù)一顆花子
體：一字開(kāi)花游戲。（身體、體育、體操、體會(huì)）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫(xiě)在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛(ài)在海中游。
愛(ài)吃甲殼小動(dòng)物，
可以幫你來(lái)治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)出帶有部首“扌”的字。
扌——（）（）（）（）
3、選詞填空。
一顆一棵
�。ǎ┣嗖耍ǎ┬切�
�。ǎ┧蓸�(shù)（）花子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢(mèng)、等、體、成”等10個(gè)生字。正確描摹“體、成、九”.
2朗讀課文，重點(diǎn)讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問(wèn)句。
3初步了解小海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式。
4能發(fā)揮想像，用一、兩句話說(shuō)說(shuō)小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
小海馬和其它海洋動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件、生字和詞語(yǔ)卡片、
學(xué)習(xí)過(guò)程
一演示課件，導(dǎo)入課題
1演示小海馬和其他海洋動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件（定格在海馬特寫(xiě)）
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧！看看那里有什么？
2學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
提示：這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？（指名回答，提示做適當(dāng)補(bǔ)充
�。êｑR長(zhǎng)得很小，只有50--120毫米長(zhǎng)，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。）
3出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎？小海馬生下來(lái)的時(shí)候可不是這個(gè)樣子的，那它是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第57課小海馬
說(shuō)明：
利用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點(diǎn)。把說(shuō)話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、完整。二初讀課文，整體感知
1聽(tīng)課文錄音：聽(tīng)清小海馬剛生下來(lái)的時(shí)候像什么？長(zhǎng)大了像什么？
2出示填空，學(xué)習(xí)生字：
�。�1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時(shí)候（hòu）像（xiàng）_______________，長(zhǎng)大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____，變成（chéng）會(huì)游水的小海馬。
�。�2）小組合作，口頭完成填空。
�。�3）全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“時(shí)候、像、一顆、身體、變成”時(shí)候（注意“候”讀輕聲）、像（通過(guò)提示生對(duì)話理解含義。例：你長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較顆、棵、課）、身體（讀準(zhǔn)“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
�。�4）指導(dǎo)描摹生字：體、成
指導(dǎo)觀察--教提示范寫(xiě)--學(xué)生描�。ǹ辞濉俺伞弊种小靶便^”在田字格中的位置。）
3朗讀填空題。
�。�1）指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
�。�2）指名讀--開(kāi)火車(chē)讀--齊讀。
4自讀課文。
提示：讓我們都來(lái)做小海馬，介紹介紹自己吧！打開(kāi)書(shū)，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
5分小節(jié)指名讀課文。（反饋?zhàn)宰x情況）
說(shuō)明：
設(shè)計(jì)填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練；第二步：借助拼音朗讀填空，進(jìn)行讀的訓(xùn)練；第三步：采取多種形式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，將識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三指導(dǎo)朗讀，想像說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？再文中找到有關(guān)句子。
出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。
�。�1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2采用各種形式指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪久襟w，觀察海馬口袋）
3出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢(mèng)呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢(mèng)。
（1）指名讀好句子。
�。�2）引導(dǎo)想像（播放以海浪聲為背景的音樂(lè)讓孩子閉上眼睛）。
提示：爸爸帶著我在大海里游來(lái)游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢(mèng)。想想：你夢(mèng)見(jiàn)什么？
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
以“我夢(mèng)見(jiàn)了……”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。要求想像合理，把句子說(shuō)完整。
4小組合作，學(xué)習(xí)生字。
出示生字：抱、袋、他、夢(mèng)、等
提示：這些生字我們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識(shí)字。
（2）全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
鼓勵(lì)多種方法識(shí)字：抱（做動(dòng)作）、等、夢(mèng)（讀準(zhǔn)后鼻音）
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進(jìn)行：第一步，進(jìn)行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二步，想像說(shuō)話。播放以海浪聲為背景的音樂(lè)營(yíng)造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說(shuō)的過(guò)程中，老提示要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說(shuō)話完整。第三步，進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中地進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識(shí)記，老提示及時(shí)地歸納提煉好的識(shí)字方法，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
出示課后問(wèn)句，結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)提示生問(wèn)答的形式，讓學(xué)生體會(huì)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，并正確朗讀。
2復(fù)習(xí)生字。
�。�1）出示詞語(yǔ)，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的海馬游水動(dòng)畫(huà)）
（2）抽讀生字卡片。
�。�3）生字游戲：摘星星。
說(shuō)明：
采取提示生問(wèn)答的形式指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句，如：提示問(wèn)：你知道海馬小時(shí)候長(zhǎng)什么樣嗎？生答：小海馬小時(shí)候像一顆小花子兒。在問(wèn)答過(guò)程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當(dāng)問(wèn)答互換的時(shí)候，學(xué)生就能正確地讀好疑問(wèn)句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過(guò)字、詞、句由低到高的要求分為一級(jí)星、二級(jí)星和三級(jí)星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗(yàn)，達(dá)到鞏固的目的。
五鼓勵(lì)質(zhì)疑，課后延伸
1交流：學(xué)了課文，你還想知道什么？
2推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
說(shuō)明：
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，留有時(shí)空鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。解答問(wèn)題可以提示生共同討論，也可以通過(guò)推薦課外書(shū)籍找到解決問(wèn)題的途徑。
