教材說明：
這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生，小動物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學目標:
1.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體把握課文內容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。
教學重點：理解小溪為什么生病，后來又是如何變清的。
教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
教學流程：
一、進入情境，激趣導入
同學們都知道，人和動物都會生病，近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問題想問老師？（生：小溪為什么會生��？它是怎么生病的？小溪的病后好沒好？有沒有人給小溪治��？…）恩，同學們提出了這么多的問題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧！
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，就是讀準字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
2.老師請同學們再輕聲讀一遍課文，這次比一比誰讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍。
3.小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段。（學生匯報）
4.同學們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀。
三、品讀課文，感悟體會
�。ㄒ唬⿲W習生病前
1.同學們沒用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問問了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）
2.是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀文。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）
3.老師覺得快樂還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來，行嗎？誰愿意來讀？（指名再讀）
4.我們一起讀一讀好不好？同學們讀得真不錯，老師已經感受到你們的快樂了。
�。ǘ⿲W習生病時
1.可是，這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢？誰能在課文中找一找，然后告訴大家？誰來讀一讀？
2.能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的嗎？
3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）我們想一想，還有誰可能會怎么做呢？
4.看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）
5.間休。健康不僅對小溪，對我們每個人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復健康。
6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，現(xiàn)在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）
四、走進生活，拓展延伸
1.課文我們讀完了，那小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）
2.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢？
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學們快想想辦法。行動起來吧�。▽W生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）
4.小溪的病好了，他會對小動物說些什么呢？（學生答）恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人。同學們，小動物都知道保護環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢？是啊，保護環(huán)境應該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。
教學目標：
1、能借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字的字音，讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光�！�
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
4、在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
重點難點：
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學工具：
課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？
2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的�！�
3、教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）
學寫“清”。
4、聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什么樣？
二、感知課文，學習生字。
�。ㄒ唬⿲W習1~3節(jié)課文
1、聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
�。�1）教“變”：學生讀準音——給“變”找朋友（擴詞）
�。�2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）
2、出示課題�！缎∠×恕�
�。ㄗx準“生病”兩個字的后鼻音。）
3、再聽故事，思考：小溪為什么會生��？
4、交流。
5、學生字：“扔、丟。”
�。�1）教“扔”：正音——認識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示：體會為什么是“扌”。
（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？
6、讀第2節(jié)。（自由輕聲讀——分組讀。）
7、師生接讀1~3節(jié)。
（二）學習課文4~5節(jié)。
1、出示4~5節(jié)。
2、讀詞語：“自己”“仔細”。
3、小組自學生字“己、仔、細”
4、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。
5、做填空題：“小動物們自己當（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
6、學生質疑。
小動物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>
小鳥為什么說：“你們自己就是醫(yī)生？”
小動物為什么不好意思了，他們在想什么？
7、小組合作，選擇問題討論。
8、交流。
9、小組賽讀4~5節(jié)。
（三）學習課文第6節(jié)。
1、出示第6節(jié)。
2、自學生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？
3、三人分句讀。
4、同桌互讀。
5、配樂朗讀。
6、說話練習：小溪病好了，它（）地對小動物說：“（）�！�
進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。
三、指導描摹
1、出示“扔、生”，讀一讀。
2、復習新筆畫“橫折折折鉤”，練習書空。
3、觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。
4、描摹“扔、生”。
四、復習鞏固
1、捉螃蟹游戲。
�。柟淘~語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細、一串串、變化）
2、配樂朗讀全文。
3、課后作業(yè)：收集有關水資源的資料，下節(jié)課交流。
4、小結：地球是我們家園，我們人人都要愛護它。希望小朋友都有環(huán)保意識，讓我們上海的天更藍，地更綠，水更清！
