教學目標:
1、知識目標：借助工具書，結合注釋，理解文章的內容。
2、能力目標：學習文中托物言志的表現(xiàn)手法。
3、情感目標：體會作者潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。
教學重點：
1、理解文章的內容。
2、托物言志的表現(xiàn)手法。
教學難點：
1、托物言志的表現(xiàn)手法。
2、作者潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。
教學準備：
學生預習：對照注釋，閱讀課文，了解大意。
教師準備：課件一：《曉出凈慈寺送林子方》的詩詞內容。
課件二：以荷花為背景的一組圖片。
課件三：四個討論題。
1、課文中哪些句子具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質？作者把蓮比做什么？
2、課文中作者還列出了哪兩種花？分別比做什么?
3、陶淵明為何獨愛菊？
4、文中為什么要寫牡丹，作者的態(tài)度如何？
《愛蓮說》隨堂練習
教學方法：
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學法。
教學過程：
一、設置情境，導入新課。
語言導入：我們曾經學過楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，有哪位同學還記得嗎？（一生背，再齊背，然后多媒體展示詩詞內容）這首詩寫的是六月西湖的美麗風光，它著重描寫了哪一種花？（生答：荷花）（多媒體展示以荷花為背景的一組圖片）它也稱芙蕖、蓮花，在我國古代，就被人們所推崇，今天我們就來學習一篇以荷花為題材的文言文，課題是《愛蓮說》。（板書課題：愛蓮說）
二、分析題目，簡介作者。
1、分析題目。
說是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，但都是為了說明一個道理。這篇“說”，是作者在南康郡任職時寫的。任職期間，他曾親自率領屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之際，蓮花盛開，作者憑欄放目，觸景生情，寫下了本文。請同學們思考一下：本文題目是什么意思呢？（指生說一說，然后師小結：題目“愛蓮說”意思就是論說作者喜愛蓮的道理）
2、簡介作者（讓學生先自由介紹，然后教師小結）
本文作者是周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學家，謚號“元公”，世稱濂溪先生。
三、反復誦讀，整體感知。
1、示范讀。讓學生注意字的讀音和句子的停頓。
2、指生個別讀，然后讓學生正音。（師強調指出：鮮讀第三聲xian。）
3、自由誦讀。
4、齊讀。做到讀準字音、停頓正確。
四、分組自學，交流討論。
1、借助于工具書，再結合注釋，通讀全文，弄懂文章的主要內容。
2、質疑。（向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）
3、帶著愛蓮的感情齊讀課文。（語言導入：我們已了解了文章的內容，知道作者為什么愛蓮了，這次再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀）
4、男女生分組比賽讀。（及時給予評價）
五、品位賞析，把握主題。（多媒體出示4個問題，讓學生在小組內討論解決）
1、課文中哪些句子具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質？作者把蓮比做什么？
�。ㄉ诖�，師進行小結）（板書：蓮君子（不同流合污、正直、聲名遠揚、莊重、令人敬重）（師指出：在這里，作者把蓮比作花中的君子，原來他是要贊美君子形象，像這種借贊花來贊人的寫法，我們叫它借物喻人或托物言志）（邊板書：托物言志）
2課文中作者還列出了哪兩種花？分別比做什么?
(生答：菊和牡丹分別比做隱逸者和富貴者)（板書：菊隱逸者牡丹富貴者）（師指出：這里也運用了托物言志的寫法。）
3、陶淵明為何獨愛菊？
�。ㄌ崾荆阂驗榫栈ú晃穱篮�，傲霜斗雪，品格高尚，菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污。本文寫蓮就是為了正面襯托蓮的形象。）
4、文中為什么要寫牡丹，作者的態(tài)度如何？
�。ㄌ崾練v來人們都把牡丹當作富貴的象征，世人甚愛牡丹，說明人們追求富貴，追求名利。牡丹在文中是一個反面形象，作者寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象，作者對此是持否定的批判態(tài)度）
六、總結全文，概括中心。
這篇文章通過對蓮的形象和品格的描寫，贊美了品德高尚的君子形象，鄙棄了追逐名利、貪圖富貴的世風，表現(xiàn)作者潔身自好的生活態(tài)度。
七、隨堂練習，進行鞏固。
八、布置課外作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、搜集有關寫蓮花的古詩句。
教學目標：
1、積累文言詞句：甚、自、予、焉、者、鮮。
2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。
3、理解作者通過描寫蓮花美好形象來表達作者對高潔品格的追求，從而理解“托物言志”的寫作方法，并體會對比烘托的作用。
重點難點：
1、理解托物言志的寫法。
2、學習烘托的寫法。
教學工具：
PPT
教學過程：
一、問題導入
1、今天我們學習新課《愛蓮說》，說說課文題目是什么意思？
明確：解題：愛蓮說，闡述喜愛蓮花的道理。“說”，一種文體，或說明事物，或闡述道理。
2、請學生看插圖，問：圖片上是一朵——（學生說蓮花/荷花）；了解蓮花的多個別名，體現(xiàn)世人對蓮花的喜愛。請學生用一句詩形容圖片中的荷花：映日荷花別樣紅。詩人愛蓮的紅艷，而理學家眼中的蓮又有什么可愛之處？
簡介作者，理學鼻祖。重思考，講道理。
二、初讀課文，疏通文意；說說作者為什么“愛”蓮？
1、抽讀課文，抽查難譯的字詞句。
正音：明確：蕃（fán）、淤（yū）、濯（zhuó）、清漣（lián）、褻（xiè）、隱逸（yì）
正義：可、者、甚、蕃、獨、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、褻、焉、謂、鮮
特殊句型：判斷句牡丹，花之富貴者也。
2、快速瀏覽課文，圈畫出課文中描寫蓮花的語句，說說蓮花有哪些特點是作者“獨愛”的？
明確：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。
作者所喜愛的蓮花形象：
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉�！保R讀）
釋義：
染：沾染。濯：洗滌。清漣：清水。妖：美麗而不端莊。
亭亭：聳立的樣子。凈：潔凈。植：樹立。褻玩：玩弄。
歸納：
蓮花：高潔（不同流合污、不攀附、挺拔、筆直）、亭亭玉立（端莊）、表里如一。
作者對蓮的喜愛，不僅僅是把蓮當花一樣來喜愛，而且把蓮比作人中的君子來愛。
三、知識學習，深入課文
1、快速閱讀課文，交流討論，具體說說作者眼中蓮花有哪些可愛之處？抓住特點，概括。
主要從外形、香氣、氣質來闡述。
外形：“中通外直，不蔓不枝”，中間是空心的，貫通（儒道佛通暢）。外面是筆直的莖稈，一莖一花，專一，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)�！巴ね糁病�，植：樹立，具有特立獨形的外表特征，高挺也告訴我們作者具有獨特的、表里如一的性格。
香氣：“香遠益清”，蓮花香淡而不俗，在清風的吹送下發(fā)出清幽的香氣。暗示著作者的高尚品質。
氣質：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”清雅、不與世俗同流合污，“可遠觀而不可褻玩焉”端莊，蓮花從淤泥中生長出來，但是不沾染污*，在清水中被洗滌過，也不顯得妖媚，只可以讓人遠遠地觀賞，而不能被人玩弄。從這兩句話中我們體會到作者喜愛蓮花出淤泥而不染的品行，也暗示著作者的性格。
2、托物言志”
歸納概念
古人常用的寫作手法，它通過描寫客觀事物，寄托傳達作者的某種感情、抱負和志趣。在文中，描寫蓮花的句子和君子有很多相似之處。
拓展延伸：
為學生提供其他“托物言志”類文章。
大雪壓青松，青松挺且直。要問松高直，待到雪化時。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北中。
四、本文為什么還要寫牡丹、菊花？它們分別比喻什么？
明確：對比，烘托出蓮花的高潔。牡丹，喻權貴；菊花，喻隱士。
