教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。
2.過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫(huà)），為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
教學(xué)過(guò)程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題
出示課件，欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳x一讀
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問(wèn)
綁起來(lái)無(wú)論如何割草打水
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。
�。ㄈz查讀文重點(diǎn)段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國(guó)王和士兵來(lái)捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體
會(huì)到的？找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象
�。ㄒ唬┳约鹤x書(shū)，找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
（三）交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽(tīng)到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“快，快！騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角�！背鍪菊n件用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為：見(jiàn)義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（不圖回報(bào)）練習(xí)朗讀。
4.坦誠(chéng)：九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（敢于自衛(wèi)）
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對(duì)落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎？出示課件：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。
�。�1）為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人�！保ā傲x”）
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會(huì)。
�。�2）為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
�。�3）為什么說(shuō)他是個(gè)“恩將仇報(bào)”的人？能用自己的話說(shuō)說(shuō)落水者是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？出示課件
5.小結(jié)感悟：面對(duì)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的這樣一個(gè)小人。你想對(duì)他說(shuō)什么？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
第三部分：感悟國(guó)王的形象。
1.國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。）
討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人？
3.如果你是那個(gè)國(guó)王，你該怎樣處理這件事情？如果你是大臣，你該怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢？
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報(bào)的重要性？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
總結(jié)：人的美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生�！暗嗡�，當(dāng)涌泉相報(bào)�！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習(xí)
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說(shuō)感受。
六、選擇練習(xí)
1、想象練筆：國(guó)王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、推薦閱讀：中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》）多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)，掌握“誓”的書(shū)寫(xiě)和“露”這個(gè)多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3.通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，感受九色鹿不圖回報(bào)，善良機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互式電子白板，視頻，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，激趣導(dǎo)入。
1.反口令游戲
2.猜謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干”
謎語(yǔ)二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞”
謎語(yǔ)三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身都是寶”
今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只神奇的鹿，它是（九色鹿），板書(shū)課題：九色鹿
3.同學(xué)們，九色鹿早出現(xiàn)在我國(guó)甘肅敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，你們想不想看一看它？（想）
從資源庫(kù)調(diào)入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文，感知故事
1.師：請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。
出示初讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)。
�。�2）思考課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事
2.生字詞學(xué)習(xí)
出示生字詞：調(diào)達(dá)掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進(jìn)氣憤靈魂
鄭重起誓見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)
�。鞔_：“調(diào)”是多音字，在“調(diào)動(dòng)”“強(qiáng)調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào，而“調(diào)達(dá)”是人名，它是從古印度文字中音譯過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”）
�。�1）指名學(xué)生讀一組詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
�。�2）齊讀生字詞。
3.概括課文內(nèi)容。
同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
生答，師相機(jī)板書(shū)：九色鹿調(diào)達(dá)
九色鹿和調(diào)達(dá)之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著用一兩句話概括。指名概括故事，相機(jī)糾正。
這個(gè)故事用簡(jiǎn)單的一句話概括，那就是：
板書(shū)：救
九色鹿調(diào)達(dá)
害
三、再讀課文，體會(huì)人物
1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個(gè)故事，不僅要明白故事在講什么，還要學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象。那么，這節(jié)課，我們先從九色鹿這個(gè)形象入手，請(qǐng)大家默讀課文，找出文中描寫(xiě)九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿？你是從哪些字詞中看出來(lái)的，找出相關(guān)詞語(yǔ)，并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
�。ㄗプ 皾嵃兹缪薄熬欧N鮮艷”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）
預(yù)設(shè)二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
（抓住“立即”“縱身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇敢或見(jiàn)義勇為。結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段）
預(yù)設(shè)三：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
�。ㄗプ 安⒉皇恰薄爸灰薄熬退闶恰钡仍~，感受九色鹿的不求回報(bào)或無(wú)私）
預(yù)設(shè)四：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。ㄗプ 罢l(shuí)知”“竟然”“難道不”等詞，感受九色鹿的沉著機(jī)智，敢于斗爭(zhēng)，）
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：美麗
勇敢
不求回報(bào)
機(jī)智
四、總結(jié)本課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.總結(jié)本課
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“魂”和“誓”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報(bào)
沉著機(jī)智
調(diào)達(dá)
