知識與技能目標(biāo)：
1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標(biāo)：
1．繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
教學(xué)難點
課文中含義深刻的句子
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字記下來。
課前準(zhǔn)備:鋼琴曲《秋日私語》
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。
小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，后講什么，理清文章順序。
2．交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1．出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2．在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3．多種形式理解詞語。
�。�1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
�。�2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4．指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正錯誤。
把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
第二課時
一,揭示課題
幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂牽夢繞的古井。以至于20多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)
(設(shè)計意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)
師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎(想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
二,初讀課文,整體感知.
指6名學(xué)生分讀課文
提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？
三,細(xì)讀課文,把握重點
默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。
小組交流,匯報。
四,研讀課文,理解內(nèi)容
(設(shè)計意圖:解決文章的重難點)
1．匯報勾畫的內(nèi)容。
2．抓住重點詞句,理解所匯報的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報的次序引導(dǎo)理解以下句段:
(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女�！�
A、談?wù)剬@句話的理解。
B、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
(把古井比作溫情的母親,因為母親是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)
C、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)
(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"
A、你讀懂了什么
引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的。
從時間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)
從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,指導(dǎo)朗讀)
從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點)
B、這么多人到這里取水可能有什么用處呀(做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)
可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
C、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
D、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)
(3)學(xué)生匯報陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)
分角色朗讀這一部分,體會鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。
指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說的話,學(xué)生談對這句話的理解。
a.(引導(dǎo)學(xué)生說出:無私奉獻,感恩的心)
b.拓展練習(xí):
當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時候,鄉(xiāng)親們會怎么說呢？年輕人會說……假如你是幫老人取水的少先隊員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里時,你會對老人說什么。
(設(shè)計意圖:進一步讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻的精神。)
C.再讀讀鄉(xiāng)親們說的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達(dá)的意思
d.小結(jié):是啊。那口古井不知從什么時候開始,也許是從爺爺那一代,也許從爺爺?shù)臓敔斈且淮?或許是從爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔敗且淮_始就為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,沒有一聲表白,更沒半點索取,只是默默地,一個勁地為人們奉獻著。今天,我們?yōu)槔先颂魩讚?dān)水又算得了什么呢?
這就是文中說的“多好的古井啊,……”(出示后一段,引讀)
e.這段話對全文起了什么作用(總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
f.討論:作者是重點寫了提供泉水還是陶冶品格(學(xué)生討論,辯論)
五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點,特別是重點寫了那些同古井一樣具有無私奉獻精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因為它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無私奉獻精神�！�)正是它的奉獻哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們再次帶著對古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。
六、深情激勵。
從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了你們對課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)
下面讓我們用一句話來表達(dá)對古井的喜愛贊美之情,好嗎？
七、拓展延伸:
1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻,不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說說他們平時是怎樣做的。
2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。
(以上練習(xí)任選一項)
八、板書設(shè)計:
古井哺育鄉(xiāng)親們無私奉獻
陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無所求
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
3．抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。
4．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法,理解課文包含的道理。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點:
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)難點:
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
3、練習(xí)的感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、請大家猜兩個字謎：
一字十個口，很早很早就有。
上邊有口沒蓋，下面有口沒堵頭，左右有口沒擋頭，中間有口沒有頭。
2、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時留下的一口井。
（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。）
（1）認(rèn)識“井”，引出“井”的作用。
（“井”為人們提供生活用水。）
（2）體會課文題目“古井”的含義。
（題目告訴人們，這口井存在時間已經(jīng)很長，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。）
3、作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2．評議后老師利用生字卡進行正音練習(xí)。
3．說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）
三、自由讀課文。
�。保龑�(dǎo)思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段（后一個自然段）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）
�。玻x課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？
明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。
四、抓重點，找聯(lián)系，把握課文整體
1．聽課文錄音,通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。
2．學(xué)生議答
3．教師出示下面兩句話。
�。�1）古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
�。�2）多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
4．思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系？
�。ǖ谝痪湓捴小安赣笔俏桂B(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。）
5．再讀課文，想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話有聯(lián)系？
（“哺”即“提供泉水”，是對第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對三至五自然段的概括。）
五、練習(xí)朗讀課文
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫詞語
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點:
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)難點:
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
3、練習(xí)的感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、講讀課文第一自然段
1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。
2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
（1）劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
（2）讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”
�。�3）體會這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
�。�4）感情朗讀，加深理解。
3．有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）
4．說說這一自然段主要講了什么。
二、分析詞句，想像畫面，深入探究各部分
在把握課文整體的基礎(chǔ)上，通過分析重點詞句，運用“讀文章，想畫面”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。
1．探究第二自然段
�。�1）認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。）
