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北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案

時(shí)間:2019-02-12 11:50:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#教案# #北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《貨比三家》教案#】本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上,再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程,體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。®無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!

篇一

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程,感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

  2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3.在提出問題和解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  〖教材分析〗

  本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上,再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程,體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題,引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間,以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程,了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn),讓學(xué)生選擇自己心目中好的方法。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校地處城市與農(nóng)村的交界地,學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組,在新理念的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略,使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  同學(xué)們,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天,老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。

 。ǘ┬抡n

  1.活動(dòng)一:判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁)

  師:三個(gè)文具店各有什么商品,價(jià)錢怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢?

 。2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織他們小組交流

  師:把你想出的辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種辦法。

 。3)請(qǐng)小組代表匯報(bào),全班交流

 、儆械膶W(xué)生可能說:“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元<5??1元!

 、谟械目赡苷f:“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元<5.1元!

 、塾械目赡苷f:“整數(shù)4比5小,所以4??9元<5.1元!

  ……

  在討論過程中,只要學(xué)生的說法是對(duì)的,教師就應(yīng)給予充分的肯定。

  2.活動(dòng)二:提出問題,解決問題

 。1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  (2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題,并請(qǐng)對(duì)方說出解決的方法。  。3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào),全班交流。

  ①有的學(xué)生可能說:“去哪家文具店買書包便宜?”

  ②也有的學(xué)生說:“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比,哪個(gè)便宜?”

 、郛(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí),教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。

  板書:

  2.63元  2.36元  2.65元

  先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較,后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  3.活動(dòng)三:試一試

 。1)學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。

 。2)把問題引申,先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù),再進(jìn)行小數(shù)大小比較。

 。3)試一試的第2題,教師巡視,找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題,說一說原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程,學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。

  4.師小結(jié):經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)和收獲?

篇二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

  2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法,能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、小數(shù)大小的比較方法。

  2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜歡逛商店嗎?今天,老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)

  師:你記住了哪些食品的價(jià)格?

  (學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答,以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

  2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”,我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

 。ㄗ寣W(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)

  二、探究新知

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

 。1)師:新學(xué)期到了,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒,請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意,他到哪家文具店買便宜些呢?

  學(xué)生說自己的想法。

 。2)問:你是怎么知道的?

  讓學(xué)生分析自己的看法。

 。3)問:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法多。

  (4)小組討論。

  (5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書:4.9元<5.1元)

  2、小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起。

  3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品,你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?

  (1)學(xué)生小組合作交流,并提出問題。

  (可能會(huì)買尺子,彩筆,書包,橡皮)

 、佟叭ツ募椅木叩曩I書包便宜?”

  (個(gè)別學(xué)生匯報(bào),全班交流。師板書:8.2元<8.5元)

 、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜?”

  板書:

  2.63元 2.36元 2.65元

  先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較,后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  4、小結(jié):

  先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元),整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同,再比較小數(shù)部分(角),以此類推。

  三、新知應(yīng)用

  1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具,他們倆清點(diǎn)了自己的錢包,發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的,這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

  說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

  2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,也想來考考大家。

 。1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較,并把結(jié)果填在課本上。

  (2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程,讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷,并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法,對(duì)不同的想法進(jìn)行比較,總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。

  3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具,走在回家的路上,看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,然后讀出各種商品的價(jià)格,并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

  (2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”

  (3)如果要買牙刷,到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?

  四、總結(jié)提升:

 。1)這節(jié)課你有什么收獲?

 。2)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問三處知貴賤!

篇三

 學(xué)科:數(shù)學(xué) 授課年級(jí):三年 設(shè)計(jì)人:

  章節(jié)名稱

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元

  課題

  貨比三家

  計(jì)劃學(xué)時(shí)

  1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.結(jié)合"貨比三家"的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

  能力目標(biāo)

  2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、發(fā)展數(shù)感。

  情感目標(biāo)

  3.提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)比較小數(shù)的大小。

  媒體內(nèi)容與形式

  多媒體

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  時(shí)間

  導(dǎo)入

  (一)創(chuàng)設(shè)情境師:情景導(dǎo)入。新學(xué)期開始了,歷歷要到文具店為自己買一個(gè)新的鉛筆盒,請(qǐng)同學(xué)們幫他選一選,到哪家文具店去買便宜。出示主題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖,讀一讀各種文具的標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。

  3

  設(shè)計(jì)意圖

  情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。

  探究

  二1出示主題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖,讀一讀各種文具的標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。
2借助問題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法,發(fā)展數(shù)感。
(1) 思考"去哪個(gè)文具店買鉛筆盒"這個(gè)問題應(yīng)如何解決?赡 出現(xiàn)的比較方法:
A 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角
B 5.1元比5元多,4.9元比5元少
C 以小數(shù)點(diǎn)為中心,4.9元小數(shù)點(diǎn)(1)根據(jù)主題圖情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生提的問題,選擇有挑戰(zhàn)的問題,讓大家試著解決。
前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5…

  學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。
(2) 自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。
學(xué)生借助以往的知識(shí),獨(dú)立思考比較的方法。
組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

  7

  設(shè)計(jì)意圖

  要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

  鞏固與探究

  試一試
完成"試一試"的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,再與同伴檢查完成情況,每人選一題說說比較的方法和過程
1完成練一練中的第1題。
反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05元和0.50元,6.00元與6.0元的方法,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2完成"練一練"中的第二題。
3想一想,再比較大小。
1.2()0.6 1.7()2.4 2.8()1.1
1.6()2.6 1.9()2.0 5.0()5
綜合練習(xí)
(1)填一填
比28.7大的數(shù) () () () (30.2)
比0.8小的數(shù) () (0.67) () ()
(1) 到哪個(gè)商店買毛巾便宜?完成"練一練
第3題。

  在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟,并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

  20

  設(shè)計(jì)意圖

  教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn),便于學(xué)生選擇適合自己的策略,并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略,開拓學(xué)生的思路。

  總結(jié)

  談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí),有什么收獲

  學(xué)生獨(dú)立發(fā)言

  5分

  作業(yè)布置

  完成實(shí)踐活動(dòng)。到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格,并作好記錄。

  設(shè)計(jì)意圖

  布置學(xué)生此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到了"雖課以盡,但學(xué)習(xí)仍在延伸"的效果。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)

  貨 比 三 家
4.9元<5.1元
8.2元<8.5元
2.36元<2.63元<2.65元