【#教案# #青島版六年級下冊數(shù)學《冰激凌盒有多大 圓柱和圓錐》教案及反思#】教學圓柱和圓錐，能夠擴大學生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，有利于解決更多的實際問題。教學圓柱和圓錐，也能夠豐富學生認識幾何形體的活動經(jīng)驗，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。©無憂考網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

　　教學目標：

　　1.使學生認識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

　　2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3.從實際生活入手，通過解決實際問題，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識圓柱和圓錐的高，并會測量高。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，（出示）這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？

　　師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（板書課題）

　　二、探索嘗試，解釋交流。

　　1.感知圓柱、圓錐。

　　師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？ 師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

　　師：圓柱、圓錐有什么特征呢？

　　2.認識圓柱的各部分名稱。

　　師：我們先來研究圓柱有哪些特征？ 請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

　�。�1）哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

　　（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的？ 側(cè)面是粗細均勻的？

　�。�4）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。

　　圓柱的高有多少條？這些高的長度有什么關(guān)系？

　　（5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？

　�。�6）結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。

　�。�7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

　　3.探究圓錐的特征。

　　（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征？

　�。�2）哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）說一說圓錐的特征。

　　4.對比。

　　師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點和不同點？

　　三、拓寬應(yīng)用。

　　1.圓柱上下面是兩個（ ）的圓形，圓錐的底面是一個（ ）形。

　　2.圓柱有（ ）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（ ）面。

　　3.圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（ ），一個圓柱有（ ）條高。

　　4.從圓錐的（ ）到（ ）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（ ）條高。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思

　　本節(jié)課中，學生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養(yǎng)。反思教學過程，我體會如下：

　　在教法上能充分利用圓柱形實物，讓學生自己去觀察，認識了圓柱的特征，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。學生對新知識是好奇的，在教學新知識時，讓學生親自動手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學生多角度，多層面地表達自己的

　　思維過程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側(cè)面時，設(shè)置懸念，先讓學生猜一猜圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形，通過猜測再進行驗證，認識到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習階段,我設(shè)計了針對性練習和發(fā)展性練習，在形式，難度,靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，后的填空題進一步鍛煉了學生對知識的靈活應(yīng)用能力。

　　在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學中，我注重與學生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎(chǔ)。

教學設(shè)計

學科	數(shù)學	年級	六年級	主備人	舒婷	使用人	舒婷
課題	信息窗1——圓柱和圓錐的認識					課型	新授
教學 目標	1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。 2、使學生在活動中進一步積累立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思維。
教學 重點	1、在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。 2、進一步體驗立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
教學 難點	圓柱和 圓錐的特征。
教學 方法	分析中歸納解題方法			教具	多媒體課件
教 學 過 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計	一、復(fù)習導入 二、新授 1、拿出圓柱和圓錐，說說它門的特點。 2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？ 3、現(xiàn)在我們首先來研究圓柱。 （1）請以小組為單位，仔細觀察桌上的圓柱，看看它有哪些特點。（提示：從面、棱、頂點和高這幾方面來研究。） （2）請一位同學代表你們組來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）老師現(xiàn)在有問題要問大家：圓柱上下兩個圓有什么關(guān)系，怎樣驗證？ （4）我們稱這兩個圓為圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個底面，一個側(cè)面。 （5）圓柱的高指什么？你有辦法測量嗎？說明圓柱有多少條高，長度有說明關(guān)系？   （6）誰能完整的說一下圓柱的特征。 1．教師提問：現(xiàn)在找找請你們帶來的東西中，哪些是圓柱？請把圓柱舉起來。 2、舉出學生帶來的東西中不是圓柱的例子。 3．揭示實物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形。 教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱。 出示高、低不同的兩個圓柱。 用直尺和三角板演示圓柱的高。 使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。 4、下面我們來認識另一個立體圖形———圓錐。 三、鞏固練習 四、全課總結(jié)。   八、作業(yè)設(shè)計 課本20頁練習五4. 欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。  九、板書設(shè)計                   圓柱和圓錐的認識  圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓。 圓柱的側(cè)面，是一個曲面。 圓錐，有一個頂點，底面是一個圓形，側(cè)面一個曲面。
教學 反思	本課時的內(nèi)容較簡單，但作為教師，我們并不能僅僅停留在教給學生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材力求體現(xiàn)讓學生在主動探索的過程中感知圓柱和圓錐的特征，這與教師單純地教給學生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。如果教師要教給學生這些知識的話，可能5分鐘的時間就夠了。但同樣的，學生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在這節(jié)課中應(yīng)該體現(xiàn)怎樣的教學理念，應(yīng)該怎樣讓學生主動參與新知識的學習，但實際操作時，卻由于各種條件的限制沒有很好地達成自己課前預(yù)設(shè)的教學效果。