篇一
教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
3．體會作者恰當(dāng)選材、詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
4．認(rèn)識“娟、挫、搏”3個生字，正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字。
教學(xué)重、難點
理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息的中國精神”的深
刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、導(dǎo)入新課，理解課題
1．觀看鄧亞萍在第2xx屆奧運(yùn)會上參加比賽的相關(guān)視頻，喚起學(xué)生對體育以及體育明星的關(guān)注和熱情，
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2．教師導(dǎo)入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運(yùn)動生涯中，曾多次獲得世界冠軍，為國爭
光。她是怎么走上世界冠軍領(lǐng)獎臺的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事，
相信你們會對鄧亞萍有更多的了解。（板書：勇攀高峰）
二、整體感知，梳理全文
1．自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．標(biāo)清自然段序號，分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
3．默讀，邊讀邊思考：
�。�1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實
現(xiàn)自己的人生價值的？
�。�2）課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
4．簡單匯報讀書收獲。
預(yù)設(shè)：（1）被河南省隊認(rèn)為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘��；以必勝的信
心，勤奮刻苦地訓(xùn)練；鄧亞萍成功了，從第xx屆亞運(yùn)會后，她多次取得世界冠軍；在1996年被評為
世界十佳運(yùn)動員。
�。�2）是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹?/p>
三、抓住重點，細(xì)讀體會
（一）理解感悟兩次受挫。
1．自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，要簡單概括地說，這部分向我們介紹了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：兩次受挫。）
2.指名說說鄧亞萍這兩次受挫的經(jīng)歷。
在學(xué)生發(fā)言時，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚，如果能運(yùn)用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等
詞語更好。
3．練習(xí)朗讀鄧亞萍每次受挫后的表現(xiàn)，深入體會她當(dāng)時的心情。
過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強(qiáng)者更強(qiáng)。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她
更明確了前進(jìn)的方向，增強(qiáng)了向上攀登的勇氣和信心。
�。ǘ├斫飧形蛞员貏俚男判�，勤奮刻苦地訓(xùn)練。
1．默讀課文第3自然段，邊讀邊想，經(jīng)過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什么道理？
在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示：“身體上沒有優(yōu)勢并不可怕，可怕的是精神上沒有優(yōu)勢，精神優(yōu)勢
是推動事業(yè)成功的動力”，學(xué)生朗讀。
讀后說一說，你是怎樣理解這句話的？
小結(jié)：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強(qiáng)的精神支柱，精神上的優(yōu)勢
是推動事業(yè)成功的動力。
2.初次理解文題。
�。�1）結(jié)合鄧亞萍給父母的信，說說你對文題“勇攀高峰”的理解。
�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“越、越、如果、就、永遠(yuǎn)”，感悟鄧
亞萍果敢、堅強(qiáng)的性格。
過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓(xùn)練中，鄧亞萍向一個個極限挑戰(zhàn)，她要用百倍的
努力去撫平人生道路上的傷痛。
3.自由讀第4自然段，讀后說說從哪看出鄧亞萍訓(xùn)練刻苦。
在列舉文中鄧亞萍刻苦訓(xùn)練的事例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談感受。
4．練習(xí)有感情朗讀3、4自然段。
（三）理解感悟鄧亞萍賽場立功。
1．默讀5—8自然段，說說這部分講了什么？
根據(jù)學(xué)生的歸納，教師板書：賽場立功。
2．在第xx屆亞運(yùn)會上，鄧亞萍是怎樣表現(xiàn)的？誰能具體說說？
隨著學(xué)生的回答，教師概括并板書：危機(jī)關(guān)頭上場、關(guān)鍵時刻立功。
課件出示：
危機(jī)關(guān)頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時刻毫不手軟。終，
她憑著頑強(qiáng)的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊立下了汗馬功勞。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽
狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。
四、回顧全文、總結(jié)寫法
文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的體育精神。
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀第3、4自然段。
2．積累文中的四字詞語。
3.小練筆：寫寫課文讓你感動的是什么事？
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文
二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)涵
品讀第9～13自然段。
1．這段主要講了什么？
在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上。板書：風(fēng)采品格。
2．為什么對手一旦發(fā)現(xiàn)中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神上敗下陣去？
預(yù)設(shè)答案：因為她意志頑強(qiáng)、堅定自信；關(guān)鍵時刻毫不手軟；賽場上她沉著冷靜；她有絕活兒，技術(shù)
精湛……
3．結(jié)合課文，說說你對“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，那是一種自強(qiáng)
不息的中國精神。”這句話的理解。
預(yù)設(shè)答案：那是面對挫折不服輸?shù)木�；苦練技藝，向更高目�?biāo)邁進(jìn)的精神；在賽場上敢打硬仗，充
滿自信的精神……
4.在1996年世界十佳運(yùn)動員中，鄧亞萍是的中國運(yùn)動員。這個“佳”既要有極佳的運(yùn)動成績，又
要有極佳的風(fēng)采和品格，合起來就是極佳的精神。
從這里我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟�？還能體會到什么？
預(yù)設(shè)答案：面對挫折，她會冷靜反思；她會確立自己的人生目標(biāo)，用辛勤的汗水實現(xiàn)了理想；她之所
以優(yōu)秀是因為她有頑強(qiáng)拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|(zhì)；在她的身上，我看到了一種自強(qiáng)不息的中華民族精
神……
5.國際奧委會主席薩馬蘭奇也被鄧亞萍的精神所感染，請你再讀全文，在下面的句子中填一填：
在食堂師傅的眼里，鄧亞萍是---------------------的人。
在教練眼里，鄧亞萍是--------------------的人。
在中國人的眼里，鄧亞萍是----------------------的人。
在國際奧委會主席的眼里，鄧亞萍是-----------------的人。
在世界人民的眼里，鄧亞萍已經(jīng)成為-----------------的中國精神。
6.小結(jié)。
一個不善于對自己的行為進(jìn)行反思的人，是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后，
冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標(biāo)，才有了后來的巨大成功。這正是一個優(yōu)秀運(yùn)動
員所應(yīng)該具備的品質(zhì)。
三、拓展練習(xí)，各抒己見
說說你在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，應(yīng)該怎樣做？
四、回扣課題，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．再次理解文題。
請學(xué)生再次瀏覽全文，想一想文題的含義。
2．作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質(zhì)，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借
鑒的地方？
3?小結(jié)。
列舉典型事件，用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風(fēng)采與品格。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，
鮮明地突出了主題。我們也要學(xué)會這種寫作方法，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提高文章的感染力。
五、學(xué)習(xí)生字
1.讀一讀要求會認(rèn)的字。
2.獨(dú)立書寫要求會寫的字。提示學(xué)生“萍”是上下結(jié)構(gòu)，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第
三筆沒有鉤。
六、布置作業(yè)
1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達(dá)自己對她的敬佩之情。
2．讀一讀其他體育明星的故事，為后面的口語交際做準(zhǔn)備。
篇二
教學(xué)目標(biāo) ：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識3個生字，正確書寫11個生字。
2.在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達(dá)方法。
教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會鄧亞萍自強(qiáng)不息、敢打敢拼的可貴精神。
教學(xué)難點： 理解作者寄托于文章中的情感表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，準(zhǔn)備新授。
1.指讀詞語，注意正音。
2.這是一篇寫人的課文，說說主人公是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解鄧亞萍乒乓事業(yè)的歷程。
二、精讀課文
1.精讀第二段
�。�1）默讀第二段
�。�2）精心設(shè)問，切入重點：鄧亞萍遇到了哪些挫折？結(jié)合課文理解：“撕心裂肺”等詞語的含義。引導(dǎo)學(xué)生抓住加點的詞語品味，感受鄧亞萍刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰的精神，了解他成為世界冠軍的成長歷程。
�。�3）分層引讀第5自然段。鄧亞萍立志征服對手。鄧亞萍刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科技高峰。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。 鄧亞萍有著勇攀科技高峰的志向，她潛心鉆研。讓我們通過朗讀了解她。
�。�5）小結(jié)并板書。三、精讀第三段 1.指名讀第三段 2.邊讀邊想：鄧亞萍的哪些精神？
3.抓住重點句，潛心體會文意。 4.指導(dǎo)感情朗讀
四、總結(jié)全文
第二課時
一、導(dǎo)入新課：鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強(qiáng)不息、敢打敢拼的體育精神。
�。�1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；后，在班級展開交流。 （2）在引導(dǎo)學(xué)生體會上述句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達(dá)情感。
4.玩味細(xì)節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子以后，讓學(xué)生再讀課文。（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達(dá)對鄧亞萍的敬意。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。（2）指名讀（3）接替讀（4）分角色讀（5）全班讀課文結(jié)尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法。（1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。（2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序?qū)懙模銖谋疚闹羞�領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？ （3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行小結(jié)。
三、積累內(nèi)化：
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來�？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習(xí)：
1.識字練習(xí)，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
板書設(shè)計
勇攀高峰
鄧亞萍
遇到挫折 立志苦練 取得成功 得到稱贊
↖不服輸↗
篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識3個生字，正確書寫11個生字。
能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達(dá)方法。
情感：理解課文內(nèi)容，體會鄧亞萍自強(qiáng)不息、敢打敢拼的可貴精神。
教學(xué)重點：
體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用典型事件表現(xiàn)主人公的風(fēng)采與品格的寫作方法。
教學(xué)方法：
讀中感悟。學(xué)生自主探究。
教具準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)資料及課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強(qiáng)不息、敢打敢拼的體育精神。
�。�1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；后，在班級展開交流。
�。�2）在引導(dǎo)學(xué)生體會上述句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達(dá)情感。
4.玩味細(xì)節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子以后，讓學(xué)生再讀課文。
�。�2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達(dá)對鄧亞萍的敬意。
�。�1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
�。�2）指名讀
�。�3）接替讀
�。�4）分角色讀
（5）全班讀課文結(jié)尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。
（2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序?qū)懙�，你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？
�。�3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行小結(jié)。
三、積累內(nèi)化
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來�？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習(xí)
1.識字練習(xí)，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
五、作業(yè)
1.課外閱讀鄧亞萍的其他故事。
2.選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。
