【#課件# #蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課件：《十幾減9》#】數(shù)學(xué)教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過(guò)對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽(tīng)課者回味無(wú)窮。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課件：《十幾減9》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　2．通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

　　3．初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確口算十幾減9的退位減法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買9個(gè)桃。”

　　問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意。

　　“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”

　　全班交流解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？

　　主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9。看誰(shuí)的想法多。

　　全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

　　方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

　　板書(shū)：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

　　板書(shū)：10-9=11+3=4

　　方法3：先減3，再減6，得出4。

　　板書(shū)：13-3-6=4

　　方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）

　　小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。

　　試一試。

　　計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果

　　2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

　　3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎？

　　12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝

　　19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝

　　5、出示算式：

　　游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系

　　17-916-913-912-9

　　15-911-914-918-9

　　計(jì)算結(jié)果。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　四、總結(jié)反思，拓展延伸

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

　　先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　十幾減9

　　方法一：一個(gè)一個(gè)地減.

　　13-9=4方法二：10-9=11+3=4

　　方法三：先減去3,再減去6.

　　方法四：9加(4)等于13.

　　

【篇二】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9

　　第1---2頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

　　2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。

　　3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的

　　重要作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

　　猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。）

　　問(wèn)：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？

　　你是怎樣知道還剩4個(gè)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

　　問(wèn)：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來(lái)嗎？

　　板書(shū)：13-9

　　二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

　　1、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=？

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

　　2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　　每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

　　有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；

　　有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè)；

　　有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；

　　有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4；

　　3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表?yè)P(yáng)。

　　問(wèn)：在那么多種算法中，你喜歡哪一種算法？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種算法。

　　4、用你喜歡的方法計(jì)算：

　　12-9=¨

　　16-9=¨

　　三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

　　1、“想想做做”第1題；

　　學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=

　　2、對(duì)比練習(xí)；

　　以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系？

　　例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。

　　3、口算競(jìng)賽（完成書(shū)本2頁(yè)第5題）；

　　讓知道答案的學(xué)生馬上站起來(lái)回答。

　　4、歸類整理；

　　把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

　　11-9=14-9=17-9=

　　12-9=15-9=18-9=

　　13-9=16-9=19-9=

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。