【#課件# #新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)課件：《匆匆》#】課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是©無憂考網(wǎng)整理的新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)課件：《匆匆》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤**”等生詞。

　　2.通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　能力目標(biāo)

　　1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時(shí)光，珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)策略：

　　誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆匆”

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，理解“匆匆”。

　　復(fù)習(xí)漢樂府民歌《長歌行》，導(dǎo)入課題，板書課題，理解課題。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)收集資料，教師介紹作家。

　　設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時(shí)的古詩導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，感知“時(shí)光匆匆”

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．劃出中心句。

　　（二）反饋檢查

　　1．學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。

　　飯碗伶伶俐俐徘徊赤**頭涔涔淚潸潸

　　2．找出中心句，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”的說法。多讀已成為提高學(xué)生語文能力的一件“法寶”。根據(jù)本文語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊(yùn)涵著濃郁的情感的特點(diǎn)，在初讀中讀準(zhǔn)讀通課文，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問題展開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

　　三、品讀感悟，體會(huì)“時(shí)光匆匆”

　�。ㄒ唬┠�讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。

　　（二）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容

　　1.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。

　　(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　(3)改成小詩，感受課文語言的美。

　　改成的小詩

　　燕子去了，

　　有再來的時(shí)候；

　　楊柳枯了，

　　有再青的時(shí)候；

　　桃花謝了，

　　有再開的時(shí)候。

　　但是，聰明的，你告訴我，

　　我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　——是有人偷了他們罷

　　那是誰？又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷

　　現(xiàn)在又到了哪里呢？

　�。�4）誦讀積累語言。

　　設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀感受和體驗(yàn)。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在閱讀中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！白x”能幫助學(xué)生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會(huì)情感。因此我讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。

　　2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　�。�1）品讀“八千多日子”的無聲無息，體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。

　�。�2）教師介紹創(chuàng)作背景。

　　3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢？邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)。

　　相關(guān)句子：于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　�。�2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會(huì)時(shí)光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。

　�。�3）理解“八千多日子”來去匆匆。

　　引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會(huì)朱自清日子的流逝，來去匆匆。

　　（4）仿說。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。

　　課件

　　的時(shí)候，

　　日子從；

　　的時(shí)候，

　　日子從；

　　的時(shí)候，

　　日子從。

　�。�5）體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，體會(huì)情感，提升朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

　　這部分教學(xué)活動(dòng)主要圍繞指導(dǎo)學(xué)生感受“八千多日子”來去匆匆，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。以背景介紹幫助學(xué)生孕育情感，以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合等方法學(xué)習(xí)和體會(huì)。這樣通過多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，與文本，與作者對(duì)話，而對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┙處熞栽娨庹Z言總結(jié)延伸。

　�。ǘ�）布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、匆匆

　　時(shí)光匆匆

　�。�無奈……）

　　一去不復(fù)返

　　第二課時(shí)

　　一、品讀感悟，體會(huì)時(shí)光匆匆

　�。ㄒ唬└惺軐�(duì)生命的追問：精讀第四、五自然段

　　1.自由讀課文。

　　2.在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

　　4.出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？

　　誦讀積累，領(lǐng)悟時(shí)光匆匆

　　二、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)“匆匆”

　　1.展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

　　2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識(shí)。

　　3.小練筆：寫讀后感受。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

　　德育滲透點(diǎn)

　　感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。

　　美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)朱自清散文的語言美。

　　教學(xué)方法：

　　教師教法

　　談話法，導(dǎo)讀法。

　　學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1．齊讀題目

　　2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

　�。ǘ�）介紹作者

　　朱自清：我國的詩人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

　�。ㄈ�）自己讀課文，思考問題

　�。�1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

　�。�2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

　�。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴}，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

　�。ㄋ模┳杂勺x課文

　　（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。

　�。�2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。

　�。ㄎ澹┙涣�

　　1．第一自然段

　�。�1）第一自然段作者提出了什么問題？

　�。�2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？

　�。ㄓ靡粋�(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

　　（3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。

　　2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

　�。�1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

　�、僮x第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。

　�。�為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

　　②有感情地朗讀這一段話。

　�。�2）有感情地朗讀第二自然段。

　　3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

　�。�1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

　　（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

　�。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

　　日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

　　（3）出示句子

　　“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

　�、偃兆邮窃鯓恿镒叩�？

　　②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

　�、塾懈星榈刈x這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

　�、苣隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？

　�。ㄔ凇�…時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。）

　　4．讀第四段，解決問題。

　　（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

　�。�2）有感情地朗讀這一段。

　�。�六）小結(jié)

　　1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

　�。ㄏ氲阶约翰徽湎�時(shí)光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）

　　2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落