一、復(fù)習(xí)引入。
我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。
1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。
（學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。）
二、實際測量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高？
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準？（學(xué)生活動）
2.活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。
3.請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
（匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進行評價）
4.你們測量的課桌的高度是多少？
說說你是怎么量的？
5.活動后集體匯報。
�。▽τ跍y量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？
1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。
�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>
�。�2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。
�。�3）說說測量的方法。
2.測量自己的步長。
�。�1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）
強調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。
（2）先估計一步有多長，再測量�？梢孕〗M合作。
�。�3）誰估計的準，請給同學(xué)們介紹一下方法。
�。�4）你是怎樣測量的？
3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進行估計活動。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
�。�1）請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。
�。�2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎？
�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？
③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？
（3）利用步長進行估計活動。
①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？
�、弁ㄟ^這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？
5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。
四、練習(xí)。
1.P18第2題。
�。�1）看圖，你知道了什么？
�。�2）請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。
2.P19第3題。
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成后進行交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標：
1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進行測量。
2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。
教學(xué)重難點：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學(xué)會使用測
2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)激疑
1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�、匍L度單位：米（m）、厘米(㎝)
�、�1米=100厘米1m=100㎝
2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等
二、互動解疑
1.黑板的長是多少？
�、俟酪还�
2米、3米、5米……
�、诹恳涣�，誰估計得更準確
�、鄯纸M測量，匯報結(jié)果
2.說一說是怎樣測量的。
3.測量時要注意些什么?
測量時尺子不夠長，量完就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，后得出結(jié)果。
三、啟思導(dǎo)疑
1.量自己的身高、步長
�、傧裙烙嫞缓笸篮献髁恳涣�。
�、诮涣饔懻�
2.完成試一試
①先估測
�、谠倭恳涣�
�、酆筇畛鼍唧w的數(shù)值。
四、實踐應(yīng)用
1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。
�、�25厘米○2米②100厘米○1米
�、�51厘米○49厘米④98厘米○89厘米
⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米
�、�33厘米○3米⑧6米○600厘米
2.填一填。
�、�1米=（）厘米②12米+7米=（）米
�、�13厘米+8厘米=（）厘米
�、�2米+45厘米=（）米（）厘米
�、萘勘容^短的物體，可以用（）做單位。
�、蘖勘容^長的物體，可以用（）做單位。
五、總結(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：估一估量一量
先估計再測量
不夠整米，剩余部分用厘米做單位。
教學(xué)目標：
1．通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2．通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3．為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4．在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點：
通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
教學(xué)準備：
尺
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒右唬簞�(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？
師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢？誰愿意來估計一下？
師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，后把測量的結(jié)果記錄下來。
�。▽W(xué)生分頭測量。）
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說？
師：有沒有哪個組測量的也是黑板？和他們組測量的結(jié)果一樣嗎？
師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？
（投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。）
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎？
�。ㄓ猛队皟x展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。）
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎？
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
師：那我們一起再來測量，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么測量？
（師生一起測量。）
師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢？
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具
師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！
師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？
師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
�。▽W(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）
師：測量好了嗎？下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。
（2名學(xué)生同時上臺。）
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？
師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準確的�，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？
�。▽W(xué)生測量。）
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？
師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。
�。ㄈ┗顒尤壕毩�(xí)
師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？
師：那就自己完成吧！
�。▽W(xué)生獨立完成。）
�。ㄋ模┗顒铀模嚎偨Y(jié)
師：這節(jié)課，你們有什么收獲？
板書設(shè)計：
簡單的估測和測量
