教學目標：
1．能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2．能通過數(shù)格子的方法正確找到近的路線。
3．在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4．在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到近的路線。
培養(yǎng)學生的自學探究意識。
教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）
今天他們是和我們一起來學本領(lǐng)的，你們愿意嗎？
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁矗恳黄饋碜x讀看。（依次出示：前、后、左、右）
今天我們就一起來學習前后左右。（出示課題：前后左右）
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
�。ㄒ唬┛锤褡訄D說圓點的移動路徑：
1．首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點它是怎么移動的？一起邊看邊想，跟著讀讀看。（出示圖上的圓點移動路徑）
2．看懂了嗎？看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。（出示下一幅圖的圓點移動路徑過程）
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎？為什么不要算？（因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。）
3．現(xiàn)在都看懂了嗎？那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎？請大家分組合作，一起來完成練習1。
4．核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的？
�。ǘ⿲W看教室里的前后左右
1．圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎？我們一起用手來指指看。（全班用手指前后左右）
2．（出示小熊貓樂樂）你們看，誰來了？你們想不想和樂樂握握手��？誰想來？（抽2生分別和小熊貓樂樂握手）
3．誰來說說他是怎么走的？（向走，向走，說方向）
（三）學習公園圖
1．根據(jù)路徑找地點
（1）剛才同學們學習的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎？
�。�2）出示公園圖：圖7）：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走（出示圖8），小亞想這樣走（出示圖9），小巧想這樣走（出示圖10）。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌ǔ鍪緢D11中的三種走法），根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎？
（3）完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。（頭上的圓點閃動）得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩暭埳先Τ鰜怼?/p>
�。�4）學生分組練習，教師巡視指導。
�。�5）核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里？
讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有？（出示圖12）接著我們一起來看小亞和小巧（依次出示圖13和圖14）
（三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示）
2．找近的路
（1）學找近的路
現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎？為什么不好？你能為小巧找一條更近的路嗎？可以怎么走呢？（根據(jù)回答任意出示2種答案）
進行德育滲透(保護環(huán)境)
�。ǔ鍪拘∏纱┻^草地斜行的路線）能這么走嗎？為什么不行？
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種近？有什么好辦法？（數(shù)格子）一起來數(shù)數(shù)看，看看近的路是哪條？
總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條近的路來走。
�。�2）練習（小胖玩滑梯）
現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了（出示圖17），你們能為他找到一條近的路嗎？請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的？（根據(jù)回答任意出示圖18或圖19）
你們覺得哪種走法比較好？為什么？（一樣近，因為他們走的格數(shù)都是15格）
三、練習反饋，鞏固新知
去養(yǎng)馬場
�。�1）現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條近的路來走嗎？請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
�。�2）核對
四、總結(jié)
1．在今天這節(jié)課上，你學到了什么本領(lǐng)？你有什么話想對大家說嗎？
2．希望大家在生活中也能學會找近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。
一、教學內(nèi)容：
九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路（前后，左右）》
二、設計意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設計時以啟發(fā)學生在學習中主動探究知識，重視和強調(diào)學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養(yǎng)學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結(jié)合的特點：不但能在圖上找到近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學目標：
1．能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2．能通過數(shù)格子的方法正確找到近的路線。
3．在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4．在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到近的路線。培養(yǎng)學生的自學探究意識。
五、教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
六、教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學過程：
一．創(chuàng)設情境，引入新知：
同學們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）
今天他們是和我們一起來學本領(lǐng)的，你們愿意嗎？
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁�？一起來讀讀看。（依次出示：前、后、左、右）
今天我們就一起來學習前后左右。（出示課題：前后左右）
齊讀課題。
教學目標：
1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3.嘗試設計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。
5.初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1.創(chuàng)設情景，導入學習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，（出示導游圖）你們看得懂嗎？
2.認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么？引導得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。”②我想去亭子，應該怎么走？我想去XX，應該怎么走？„„
3.動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）②把雙色片放在大門位置，聽口令：
（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；
（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。
③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？
4.學看平面圖
師：（出示圖）①在這張圖上，這里是什么位置？
（在圖上標出前、后、左、右。）
�、趫D上有什么？
（根據(jù)學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記）
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1.根據(jù)路徑，語言描述。
（1）出示圖題1。
①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？
�、谛喺埬銈冇孟蚯�、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。
�。�2）生操練，師巡視。
�。�3）反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)�！�
2.根據(jù)描述，畫路徑，找目標。
�。�1）出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？②學生討論、猜測。③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
�。�2）根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>
①出示題、學生練習題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
③反饋交流。
三、設計、選擇路徑。
1.設計路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
②學生練習，教師巡視。
�、鄯答伣涣�。（對不同的路線加以肯定）
�、苋绻闶切∏�，你認為還可以怎么走？
⑤學生練習，完成練習紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設計嗎？
�、邘熜〗Y(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2.選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）
�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇近的路線走。
3.鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O計，他想到兒童樂園去。
②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
�、凵毩�，師巡視。
�、芊答伣涣鳎海ㄕ故緦W生作品）從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什么？（板書：路）
五、聯(lián)系實際，拓展運用。
1.出示學校平面圖。（師介紹）
2.XX在校門口，XX在教室前，XX在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設計一些路線。學生練習后展示、交流。
3.回家后自己出題，自己設計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走近？明天我們來評一評，誰是設計師。
