教學目標：
1．在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位不進位）的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數(shù)器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
三、解決問題，探究算法。
1．小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？
25+4=29（個）
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習：32+5=5+74=74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）
25-4=21（個）
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習：38-6=77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1．生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29（個）25-4=21（個）
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
教學設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真�。∷墒髬寢屨f：“你不是喜歡吃松果嗎？咱們去采松果好不好？”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。（教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
（二）討論探究
1．提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？
師：誰愿意幫他解決這個問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了�！�
師：你對他們的回答滿意嗎？
�。ㄉ�1微笑點頭。學生齊說：“滿意�！保�
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？
生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？
師：同學們真了不起！提出了這么多的數(shù)學問題。
（師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2．探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）
師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）
(學生匯報自己的計算方法。)
生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的�？粗�25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法簡單？
生1：我認為口算簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3．類推探究減法的計算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。
�。ㄈ╈柟躺罨�，應用新知
1．第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10（顆）。
2．第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23（米）。
3．第3題：學生獨立計算并在小組內交流。
4．第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學生積極舉例：
�。�1）34+5=39，5+34=39；
（2）21+7=28，7+21=28；
�。�3）83+4=87，4+83=87；
�。�4）52+7=59，7+52=59；……
師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=�！�
�。ㄋ模┱n堂總結
師：同學們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內我算得快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
(學生以小組為單位，互相進行評價。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。
3.體會加法的交換律。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。
教學難點：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物？在干什么？（松鼠媽媽和小松鼠在采松果）今天這節(jié)課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數(shù)學問題？根據(jù)學生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個？
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？
二、解答問題。
1.你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？”列出算式嗎？
學生說，板書：25+4=25-4=
得多少？怎樣想？小組討論，匯報。
2.操作驗證。
�。�1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=920+9=29
�。�2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21
3.看算式撥計數(shù)器練習。
32+4=26+3=54+4=
48–5=87–7=66–5=
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？
列式：19–9=10（個）
2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律？
�。▋晌粩�(shù)加一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）
計算并照樣子寫一組算式。
3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個問題列式。
25-2=23（米）
4.獨立完成第3、5題。
