教學重點：
通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗，感知種子生命力的強大。
教學難點：
品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法。
教學構(gòu)想：
這篇文章是精讀課，要讓學生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚，體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
教學準備：
電腦課件、背景資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初讀課文，理清文章敘述順序。
學生學習過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？
2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）
二、初讀課文，整體把握。
1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？
①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫
�、冢ㄈ绻姓f野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大
2、請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？
�、俳涣鳎▌偛磐瑢W們都在很認真的看書，誰來共享一下？
�、诳偨Y(jié)（針對同學們的回答，師直接總結(jié)）
（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大
�。�2）通過描寫種子生長歷程………
�。�3）從人們討論“世界上什么事物的氣力”的例子………
師：總結(jié)
課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
三、學習課文第六自然段
過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？
1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？
2、透、鉆、挺是什么意思？
3、那換成這樣寫行嗎？
4、說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧
5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
6、學生展示（1人）
提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）
四、教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計
學生熟讀課文，并能背誦。
板書設(shè)計
野草
完整分開頭蓋骨
掀翻石塊
頑強的生命力
課后反思
第二課時
教學內(nèi)容
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
學生學習過程：
一、復習上節(jié)課內(nèi)容。
二、學習第7自然段
過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）
1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
2、是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？
3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解
4、出示資料，配樂朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
5、聽到這你想說點什么？齊讀這段話
(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀
1.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――
2.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――
3.同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？
作為當代小學生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――
聽著同學們的朗讀，我仿佛……就像詩中所說的那樣，離離原上草……作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）
三、總結(jié)
1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
2、再練筆
四、再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些
1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學講一下。
作業(yè)設(shè)計
1、寫出你對文章的感悟（100字的小短文）。
2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩句。
板書設(shè)計
野草
有彈性能屈能伸頑強不屈
有韌性不達目的不止力量之大
★教學目的
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2．理解課的內(nèi)容，通過品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
3.學習小草面對困難奮發(fā)向上的頑強精神，在反復誦讀中抒發(fā)閱讀感受。
★教學重點
1．學習本課生字，理解重點詞語的含義。
2．結(jié)合文章的時代背景，品味重點句子的深刻內(nèi)涵，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨。
★教學難點
1、結(jié)合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容。
2、學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。
★教學課時兩課時
★教學過程
第一課時
一、欣賞歌曲《小草》，導入新課。
1．同學們聽－－（播放《小草》）你想說點什么呢？（學生自由談感受）
2．是的，低矮柔弱，極其普通的小草是那么渺小，可這不能阻止人們對它的喜愛，許多文人墨客這樣贊美小草－－學生背誦有關(guān)的古詩。
3.今天，我們一起欣賞我國現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文，看看他是怎樣贊美野草的呢。
4.板書課題野草（齊讀課題）出示夏衍生平簡介（學生讀）
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學們用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并在文中留下你閱讀的記號，做做批注，思考：野草的種子給你留下怎樣的印象？
2．檢查讀書情況。
�。�1）出示本課兩組詞串：
第一組：解剖機械曲曲折折哄笑（注意加點字的讀音）
第二組：超越堅韌韌性彈性力量之大頑強不屈能屈能伸世界無比
讀了這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？帶上你的感受，再讀詞語。
（2）學生質(zhì)疑，合作交流。
�。�3）野草的種子給你留下怎樣的印象？（學生就課文內(nèi)容回答）相機板書。
過渡：種子的力到底有多大?課文中哪個詞告訴了我們？（超越一切）請同學們快速默讀課文，看看“超越一切”用的合適嗎？
三、品讀感悟。
1.感受種子超越一切的力
�。�1）讀1---5自然段，學生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會的句子。
（2）學生匯報
�、俑攀鰞蓚�故事。
②讀你劃出的詞句，品讀體驗。
出示1：有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。（學生說說對象和獅的認識，它們力大無窮，金剛堅硬無比。然而它們卻不是有力的）讀出你的感受。
出示2：一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了，植物種子力量之大，如此如此。（很多同學都從這句話中感受到種子力大無比，請大家大聲讀）
是哪些詞語給理你這感受？（學生理解：一發(fā)芽可怕的力量分開頭蓋骨完整地分開）
③是的，一個科學故事再讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子！讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。
（3）過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？它又是怎樣生長的呢？
2．品讀讀第六自然段，深入體會超越一切的力。
出示：不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺，這是—種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻，一粒種子的力量的大，如此如此。
�。�1）這種力如此之大文中用了四個動詞分別是？（透、鉆、挺、掀翻）
�。�2）如果換掉這四個詞，表達效果上有什么不同？（都換成“長”或“露”）
（3）請你再細細品讀這幾句話，說說透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——
�。�4）透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會到小草那不可抗的力，這力就是這樣成為“超越一切”的力的，把你的體會通過你的朗讀展示出來。
�。�5）大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情怎樣？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）——
�。�6）過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）。
3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。
�。�1）夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？
出示：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
�。�2）是呀，這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?
�。�3）相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，看完之后你對這句話會有更深的理解。
出示資料，配樂激情簡介作者寫作的時代背景。
（4）可以想象，一粒種子的力量之大尚且如此，那么，無數(shù)種子的力量呢？這使我想起毛澤東的一句話：星星之火，可以燎原。如果每個人都意識到自己的力量，團結(jié)起來，克服一切困難，那么取得戰(zhàn)斗后勝利的必將是我們。同學們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，指一名男生，讀――全體愛國志士，男生齊讀――
作為一名巾幗英雄，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你內(nèi)心的憤慨頓時迸發(fā)出來，指一名女生，讀――全體女生們，齊――
�。�5）聽著同學們的朗讀，我感受到我們中華民族不管擁有頑強不屈的生命力，還有另一種精神，請同學們課下讀讀后一部分，體會一下是什么精神。
四、拓展閱讀,升華情感.
1．總結(jié)板書。
2．歷史的車輪輾過那苦難的歲月，處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢？在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時你想到了誰？請搜集這方面的故事。
第二課時
一、談話導入，溫故知新
1．激情談話：在上節(jié)課的學習中，我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表現(xiàn)出的頑強的生命力，也讓我們?yōu)橹@嘆，古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生�！边@正是野草春去冬來，歲歲枯榮，生生不息的真實寫照。讓我沒再去感受一番吧！
2．指名朗讀課文，師生評價激發(fā)學生的朗讀興趣。
3．指名朗讀你感悟深的句段，談感受。
二、有感情的朗讀課文，體會“小草”、“盆花”的象征意義。
1.默讀課文，討論：作者為什么贊頌小草？
�。�1）學生討論、交流、匯報。
�。�2）學生品讀課文，體會本文優(yōu)美的語言。世界上氣力的是（植物的種子）它顯現(xiàn)出來的力簡直是（超越一切）
�。�3）作者通過對種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達了他對黑暗現(xiàn)實的重壓的蔑視和對民眾的信賴，讓我們齊讀后一段，作者想告訴我們的意思是什么？
2.品讀后一段
�。�1）讀后你想說點什么？
�。�2）“小草”、“盆花”象征著什么呢？
這小草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀后一段，把作者想告訴我們的意思表達出來。
�。�3）作者想告訴我們的意思是什么？
把文章當作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝�。ǚ磸驼b讀）
3．練習背誦你喜歡的句段。
4.過渡：本文在當時以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾，如今它依然如此如此。
三、聯(lián)系實際，深度感悟。
1.在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時你想到了誰？你搜集了哪些人的故事？開一個小小的展示會。
2.學生講述課外收集到的小小草一樣堅強不屈的人的故事。
3.師生評價鼓勵。（學習種子頑強不屈、知難而進、鍥而不舍的進取精神）
四、課堂總結(jié):
祝愿每個同學都擁有跟野草一樣頑強的生命力，去拼搏、去營造祖國更美麗的未來和自己的美麗人生。
五、作業(yè)
1.再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些
2.贊美生命力的文章還有很多，老師推薦同學們課下閱讀林希的《石縫間的生命》、張曉風的散文《敬畏生命》。
★板書設(shè)計
野草
超越一切
力大不可抗的生命力→廣大抗日民眾
能屈能伸
