一、教材分析
《黃繼光》是一篇精讀課文。本單元圍繞舍己為人的主題，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一部分的要求是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)黃繼光舍身堵?lián)屟鄣姆瞰I精神。
這篇課文主要寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點，后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。
課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
課文按事情的發(fā)展順序，全文分四個部分：1、綜述上甘嶺戰(zhàn)役的激烈，以及奪回597.5高地時間的緊迫。2、寫黃繼光爭取到炸敵人的火力點任務(wù)。3、寫黃繼光堵敵人槍眼裝類犧牲的經(jīng)過。4、寫志愿軍全殲敵人，奪回597.5高地。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和理解能力，但本文寫的是發(fā)生在抗美援朝時期的事，歷史跨越較久遠，四年級學(xué)生理解起來有一定的難度。基于教材及學(xué)生的特點，我決定，以讀為主，展開教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)在閱讀中感知，在閱讀中感悟，在閱讀中鍛煉語文學(xué)習(xí)的努能力。
三、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生感受黃繼光英勇頑強的大無畏精神。如何引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，獲得深的情感體驗?zāi)�？�?yīng)尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合點——以語文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)滲透到語文教學(xué)當(dāng)中去，將傳統(tǒng)的語文文化精髓“以讀悟情”和現(xiàn)代信息技術(shù)進行有機整合，通過老師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動，有力地突出重點、突破難點，在文本和學(xué)生心靈之間架起互通的橋梁，形象有效地幫助學(xué)生理解和感悟，使學(xué)生受到熏陶，獲得啟迪。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神，從中受到革命英雄主義教育。
3、領(lǐng)悟課文通過細節(jié)刻畫任務(wù)的方法，提高表情達意的能力。
4、認(rèn)識課后3個生字，會寫8個生字。
五、教學(xué)重點、難點
體會黃繼光的英雄品質(zhì)，領(lǐng)悟用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。
｛設(shè)計理念：這樣確定重點難點的主要目的是，通過品味語言可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，通過聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實際，加深對重點詞句的體會，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。｝
六、教法與學(xué)法
1、在教法中體現(xiàn)了：啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合。
2、在學(xué)中體現(xiàn)了：①自主學(xué)習(xí)；②合作探究法
{設(shè)計理念：在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的滲透十分重要！本課采用的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法！培養(yǎng)學(xué)生不但“學(xué)會語文”而且“會學(xué)語文”的能力。}
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的多媒體教學(xué)課件
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1（課件出示“英雄”）教師提問：看到這個詞，你會想到哪些人？讓學(xué)生說說自己眼中的英雄。
2看來，每個同學(xué)的心里都有自己敬佩的英雄。他們可能生活在不同的年代，他們可能從事著不同領(lǐng)域的工作，但他們卻有著一個共同點：他們都品德高尚，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，這樣的人，就應(yīng)該稱之為——英雄。
3這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一位英雄，他就是黃繼光。板書課題。老師今天給大家介紹一位特級英雄黃繼光，（課件出示）
4教師簡單介紹上甘嶺戰(zhàn)役和抗美援朝。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、提出自讀要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。
�。�3）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
【設(shè)計意圖：明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣�！�
2、這一環(huán)節(jié)之后，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，給學(xué)生充分的時間自主讀書，尊重學(xué)生的獨特感受，尤為重要。
通過再次默讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士”。在匯報交流中，教師充分尊重學(xué)生的個性化解讀，適機進行有側(cè)重點的引導(dǎo)，使黃繼光“不怕犧牲的英雄氣概和滿腔的愛國主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學(xué)生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。并且指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序獎全文分為四部分。
【設(shè)計意圖：這樣引導(dǎo)目的在于對學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容加以指引，無形中形成對課文內(nèi)容的初步感知，為后邊的小組合作探究奠定基礎(chǔ)！】。
�。ㄈ┲攸c研析，精讀感悟。
為了突出教學(xué)重點、突破難點，在體會“黃繼光英勇頑強、不怕犧牲”的精神這一環(huán)節(jié)時，按照事情的發(fā)展順序
學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)。我們主要通過三個步驟層層深入：
①讀中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫出描寫黃繼光動作、語言、神態(tài)的詞語，感受黃繼光的英勇頑強。
②品中感：找出描寫敵人子彈的幾個比喻句，通過品讀、交流這樣寫的好處，感受反襯的寫作手法對表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。
�、塾^中悟：先讓學(xué)生體會兩次站起來，第站起來時黃繼光已經(jīng)身負重傷，只能爬行，常人看，他是無法站起來的，也是很難完成爆破敵人火力點的任務(wù)。然而他竟然站起來了，真是超出常人之想，是一個壯舉；第二次站起來，是他在昏迷中醒來的情況下站起來的，其難度更大此時他以身負重傷7處，身上沒有任何武器，他所有的只是血肉之軀，展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下，感性認(rèn)識得到充溢。
【設(shè)計意圖：這樣的教學(xué)流程，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點，又能夠?qū)訉由钊耄黄平虒W(xué)難點，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)、思、感”推向高潮。課堂實踐證明，學(xué)生在找詞句時能夠準(zhǔn)確把握重點詞句；在品讀比喻句，對比感悟時，對英雄的敬佩和對敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明；在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫面時，更有學(xué)生熱淚盈眶。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動中得到不斷的深化，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實�！�
�。ㄋ模┪鑫钠焚p，獲得啟迪
一起品味黃繼光的英雄氣概后，讓學(xué)生齊讀12自然段，重點把握好“沖�。辄S繼光報仇！”要讓學(xué)生讀出文中所說的“驚天動地”的氣勢來，讓學(xué)生的激情完全宣泄到讀中！隨即板書：這樣，學(xué)生的感悟和思考會更多，受到的情感熏陶會更濃，獲得的思想啟迪會更深。
讓學(xué)生討論：如果說戰(zhàn)士們很快占領(lǐng)高地，是受到了黃繼光大無畏精神的鼓舞，那么對黃繼光來說，又是什么使他英勇頑強呢？是什么讓他連自己的生命都不顧了呢？在教師結(jié)合歷史背景的引導(dǎo)下，總結(jié)“愛國主義、國際主義精神”。這樣即完成了整個“析文品賞”。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的機會，在引導(dǎo)過程中緊緊抓住學(xué)生情感這條線不放，通過學(xué)生情感的不斷深入，層層連接，使整個環(huán)節(jié)一氣呵成！突破本課的教學(xué)重難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)！】
（五）深入挖掘，拓展提升。
同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你想對黃繼光說些什么？請你寫下來，在寫后的交流中，學(xué)生語言豐富、情感真摯，一定會呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。
【設(shè)計意圖：為了更好地張揚學(xué)生的個性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時，把自己的想法寫下來，寫的過程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露】
（六）身臨其境，情感升華
本次教學(xué)活動在全班齊讀詩人嚴(yán)辰獻給黃繼光的詩歌——《永恒》中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫”中得到不斷積淀的時候，需要的就是一個縱情抒發(fā)的機會。課堂上全班起立，帶著對英雄的無限崇敬，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍終被再推向高潮，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實。
【設(shè)計意圖：進一步激發(fā)學(xué)生的情感，使黃繼光的英雄形象永遠定格在學(xué)生的頭腦中�！�
�。ㄆ撸┗仡櫺〗Y(jié)
結(jié)合板書，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)全文的過程與內(nèi)容。形成一個回歸，感悟課堂！
板書設(shè)計
黃繼光
語言
動作英勇頑強奮不顧身
環(huán)境
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達上的作用。
二、教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)過程:
一：導(dǎo)入：板書課題師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利壯烈犧牲的英雄事跡。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么情況下，接到上級的什么命令？學(xué)生讀課文后，找出重點句回答上述問題。
�。�2）投影出示重點句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候�！泵睢笔巧霞壗o下級的指示。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時間？戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說明了什么？朗讀第二自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
總結(jié)過渡：這樣激烈的陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取597.9高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務(wù)呢？
三、學(xué)習(xí)第二段。（3—6）自然段，出示思考題：
師：進攻開始后，黃繼光在什么情況下主動請戰(zhàn)的？又是怎么請戰(zhàn)的？
請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3—6自然段，可以用抓詞語，理解重點句子的方法學(xué)習(xí)，一會匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：匯報交流:理解重點句子
1：理解重點句子：
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思？去掉這個詞行不行？“屢次突擊”都沒有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了突擊了，有了這個詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話。敵人火力兇猛，進攻受阻,突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。
(2)：“憤怒”“堅定”
請根據(jù)“憤怒”“堅定”等詞語，同桌讀黃繼光和指導(dǎo)員的話，想象一下黃繼光的憤怒來自什么？
2、哪位同學(xué)能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導(dǎo)員請戰(zhàn)。師握生手。
師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。
四、下面同學(xué)們重點研讀7—11自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)，每個人都要積極發(fā)
言，一會全班交流。
學(xué)習(xí)提示：1、黃繼光處境如何艱難？用_____標(biāo)在書上。
2、找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用﹋標(biāo)在書上。
A：生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
B：全班交流：（1）先說處境如何艱難。
�。�2）再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
師相機指導(dǎo)讀：表現(xiàn)（1）慢表現(xiàn)出難。
表現(xiàn)（2）慢、有力，數(shù)字和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。
表現(xiàn)（3）這位年輕的戰(zhàn)士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)他的驚訝與贊嘆？（！��！啊）這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆朗讀。（第9自然段）
表現(xiàn)（4）暈倒了
表現(xiàn)（5）又站起來了。（在什么情況下又站起來了？戰(zhàn)斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。）
表現(xiàn)（6）“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負重傷，盡全力撲遠一些。
C：討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？（武器沒了，時間到了，情況嚴(yán)峻。）
在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼！同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？是物質(zhì)的獎勵嗎？（生）是什么？（生）對！是精神，為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻身的愛國精神，他英勇頑強的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。
五、學(xué)習(xí)第四段（12）
年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀后一個自然段。歸納段意：占領(lǐng)陣地。
師：展開想象表達情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內(nèi)心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開頭說幾句話（生）
五、以情激情
1、黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛(wèi)生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。課文學(xué)完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒有照過相，這尊塑像是根據(jù)連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點什么嗎？
師：同學(xué)們，這是一座經(jīng)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。
2、學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館
同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
讀：黃繼光，你永遠活在我們心中。
作業(yè):1．把《黃繼光》的故事講給別人聽。
2．寫一篇讀后感
