一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1讀懂鄭和第遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）你對(duì)鄭和知道多少，來說說看。
（二）檢查自學(xué)效果
1、出示詞語。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音�！拔唷甭曊{(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫�！翱钡摹肮怼钡摹柏Q彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
（1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
�。ㄋ模┚x課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
�。�1）鄭和第遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？交流，反饋。
（①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）
�。�3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？（鄭和十分自信，十分威武）師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
�。�4）生自學(xué)4、5自然段。小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來嗎？訓(xùn)練朗讀。
⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？
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1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。
�。┱n堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、又“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、有感情朗讀課文寫一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫。
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位的航海家，第下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書：26鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
�。ǘ┏踝x課文
1．同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2．組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3．逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評(píng)議）
4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。
�。�1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
�。�2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5．練讀詞語。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。
6．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？
7．反饋理解詞語的情況。
8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷遠(yuǎn)航。
�。ㄈ┚x課文
1．自學(xué)第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
�、俜答�，交流。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a．練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。b．角色表演。
2．自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。
�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。
�、勖鎸�(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
�、芙M織討論，反饋。
（四）略讀第6、7自然段
1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2．討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？
3．鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4．組織學(xué)生反饋、交流。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3．分小組反饋，交流。
4．總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，又“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮�。∥覀冞�感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
六、教學(xué)結(jié)束：
1．完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2．寫一則200—500字的讀后感，互相交流。板書揚(yáng)帆起航第遠(yuǎn)航友好交流26鄭和遠(yuǎn)航（詳寫）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航（略寫）
