教材分析：
人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界，科學(xué)家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西�！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機的曲折過程。發(fā)明飛機才１００年，但在這之前，人們想都不敢想�？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機，提高了飛機的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重難點：
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于一些不明白的詞語或?qū)Ｓ眯g(shù)語進行了解，有助于學(xué)生對課文的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點語句，挖掘課文內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語卡
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭題激趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求：
�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。
②聯(lián)系上下文理解詞語意思。
③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。
�、軠�(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）
�。�2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）
�。�3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）
5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
三、理清課文條理
1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“？
指名朗讀1、2自然段。
概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）
2、為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：
飛機設(shè)計?輪船設(shè)計?建筑設(shè)計?汽車設(shè)計?坦克設(shè)計
3、集體朗讀課文后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點）
4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。
四、概括課文段落大意
1、課文第二部分舉了“飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）
2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）
3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）
提示學(xué)生可以采用兩種句式：
�。�1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……
�。�2）人們模仿……（制造）出了……
五、指導(dǎo)生字書寫。?
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：
4、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計：
書寫生字；
讀課文，至少2遍，爭取讀出感情（并試背、試默寫）。
板書設(shè)計：
人類的“老師”
破碎教訓(xùn)慘禍均勻
機翼堅固輕而易舉
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？
2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？
3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己感興趣的或者說喜歡的一個認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。
2、誰先來說說，你感興趣的是哪個例子？
*第三自然段
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？
�。�2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
�。�3）結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機設(shè)計。
（4）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？
�。�5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。
（6）指讀句子。
（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻�？梢婙B兒就是人類的——（讀題）
�。�8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）
�。�9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
（10）出示：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
�。�11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
�。�12）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
�。�13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示��！
（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）
�。�15）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。
三、學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
*第四段
�。�1）你對這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿……）
�。�2）老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（出示圖片）
�。�3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議）
�。�4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？
�。�5）可見鯨是人類的——（讀題）
�。�6）喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。
�。�7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計）
*第五段
2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？
（1）做一個實驗：請學(xué)生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）
�。�2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
（3）這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好�。�
（4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
�。�5）出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)
（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。（板書：建筑設(shè)計）
3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）
（1）出示第六段，一起讀讀。
�。�2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？
�。�3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉
4、難怪作者后要發(fā)出這樣的感嘆——（出示句子）
�。�1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。
�。�2）齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？
�。�3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)全文，深化感情
1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？
2、看來大家對……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識，老師送幾個網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。（投影網(wǎng)站）
作業(yè)設(shè)計：
課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
人類的“老師”
飛機設(shè)計
輪船設(shè)計具體介紹
建筑設(shè)計
汽車設(shè)計
坦克設(shè)計簡單列舉
�、�、【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
�、�、【教學(xué)重點】
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
�、�、【教學(xué)過程】
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）齊讀后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1、學(xué)生自讀課文，體會理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
2、學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
�。�2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
�。�4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
�。�5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4、拓展延伸
�。�1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？
5、理解后一句話
�。�1）齊讀后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
�。�2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
6、小結(jié)大自然是多么奇妙��！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想
1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
