一、教材解讀:
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,比詳細,尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學重難點:
。、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
。病⒊醪秸J識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
四、教學準備:多媒體課件
五、總課時:兩課時
第一課時
一、教學內容:8三顧茅廬
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學過程:
。ㄒ唬﹩l(fā)談話、揭示課題
1、談話導入!度龂萘x》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學生練習寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
。ǘ┏踝x課文
1、范讀。(或聽錄音)
提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準生字新詞;
②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。
、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
3、檢查自瀆情況。
、贆z查字音掌握情況
A.生字卡片;
諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺
吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論
B.重點字音:
疏潺晌辰諸尊吩塞策
C.理解有關詞語的意思;
、谥该肿匀欢卧囎x課文。
要求:不破詞破句,不添字漏字,不復讀,不唱讀。邊讀邊評議。
、鄹兄恼轮饕Y構:略寫前倆次,詳寫第三次。
、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
。ㄈ┳鳂I(yè):
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang)
辰(chengchen)諸(zhuzu)臥(wowu)
板書:
劉備:尊重人才諸葛亮:雄才大略
第二課時
一、教學內容:8三顧茅廬
二、教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文。
2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系;學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。
3、認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學過程:
(一)復習檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
。ǘ┘氉x課文
1、細讀第一自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?
。2)填空:
劉備()前往隆中()諸葛亮,()地()他出山,輔助自己實現統一中國大業(yè),但都沒有見著。
。3)討論填空,理解重點詞語:兩次、拜訪、誠心誠意、邀請,體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。
。4)指導朗讀,體會。
2、學習第2——4自然段,
過渡:劉備誠心誠意邀請諸葛亮,第三次來到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請到了一位智謀過人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來學習第2——4自然段。
。1)小組學習。讀課文,思考:
哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關動作、語言、神態(tài)等詞語、句子,讀一讀,想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關語句,讀一讀,想一想。
。2)討論問題一:哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?
要點:
、俚诙匀欢巍V攸c指導分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導朗讀,細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠;
②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫;討論,指導朗讀,感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
、鄣谒淖匀欢。同塌睡覺、同桌吃飯等。
(3)重點句理解。
3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?
①理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見到了青天。
比喻句教學,什么比做什么?體會比喻句的精妙。
、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生,就象魚兒得到水一樣!比喻句教學,什么比做什么?體會比喻句的精妙。
。ㄈ┛偨Y、寫作特點
劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點的,指名讀有關的語句。
。ㄋ模┲笇褪稣n文。
1、理清課文脈絡。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學生自由練說。
3、指名復述。
。ㄎ澹┲笇в谩皝淼健灰姟闭f話。
1、指名讀:“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析:寫了那些景物,按什么順序寫的?描寫這些景物有什么作用?
3、指導用“來到……只見
4、自由練說,同桌說,指名說。
。┎贾米鳂I(yè)
完成補充習題部分作業(yè)
板書設計:
。溉櫭⿵]
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
教學目標:
1、讀通課文,理解重點詞,借助課題,整體把握課文的主要內容。
2.聯系上下文,補充提示語,從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。
教學流程:
一、談話引入:釋題
1、師:今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事,它選自四大名著之一——《三國演義》。
2.釋題:“顧”:拜訪“茅廬”:用茅草搭建的房舍
誰拜訪誰的茅廬?(劉備諸葛亮)
誰能連起來說課題的意思?你還想知道故事的什么?(原因、經過、結果)
二、初讀整體把握:
1.師:那趕快用心快速的讀故事吧!去文中找找吧。
2.生初讀
3.交流:
。1)主要內容:_________,_________
。ㄔ颍ㄊ录
_________。
。ńY果)
(2)主要內容:_________,_________
(原因)(事件)
第(),第二次(),第三次()(經過)懇請他出山。
。ńY果)
4、點撥相關的字詞:仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語,感受劉備的求賢若渴
1、師:劉備三顧茅廬,懇請諸葛亮出山。但你知道嗎?此時諸葛亮過著怎樣的生活?(生先說,后師出示)
出示句子駕小舟于江湖之中,訪名僧于山嶺之上,尋朋友于村落之間,樂琴棋于洞府之內。生讀后,師問:這是一種怎樣的生活?(無憂無慮,逍遙自在,與世無爭……)
師:是啊,到底是什么讓他過上勞神的日子呢?劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢?請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話,在旁邊寫上自己的感受!生讀一至四小節(jié),找言語,寫感受
交流
師:劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢?
預設之一:劉備斥責他:“胡說!孔明是當今大賢,怎么可以隨派個人去呢?”在張飛的眼中,孔明是個什么樣的人?(一個村夫)
所以張飛會怎樣說呢?(不屑,很瞧不起,淡淡……)而在劉備的眼中呢?(當今的大賢:非常有道德,非常有才能)
理解“斥責”(責備)斥責的背后,我們讀懂了什么?(劉備的仰慕)
預設之二:劉備說:“我冒著風雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷,自己回去吧!”這“風雪”一詞告訴我們當時正處在怎樣的環(huán)境?(數九寒天,雪花紛飛,天寒地凍)師:劉備正是冒著這樣的風雪來表明自己的誠意,因此,當張飛埋怨天寒地凍時,劉備會是怎樣的表情呢?引讀:劉備嚴肅的說_________;劉備生氣的說_________;劉備真誠的說_________;
預設之三:劉備大聲斥責說:“你怎么如此無禮,這回不用你去了,只讓云長同我一起去!币龑В哼@“大聲斥責”想告訴張飛什么?“斥責”的背后說明了什么?(表示自己的決心)師:是的,劉備就有這么一顆熱心,一片決心,一顆誠心!請你聯系上下文,補上合適的提示語,讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀(張飛劉備一起讀語言)
預設之四:師:正因為劉備如此誠心誠意,才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等,可張飛還是耐不住性子,說:(生讀)“如果劉備聽到了一定會說____________!”生根據上下文想象說話。
四、回歸整體,拓展:
1.師:正是劉備斥責張飛表決心,天寒地凍寫熱心,正是擁有求賢若渴的誠心,諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢?
2、出示:
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3.存疑:下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心,孔明的感動所在。