【#課件# #蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《螳螂捕蟬》#】在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)采用靈活多樣的方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的#課件# #蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《螳螂捕蟬》#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《螳螂捕蟬》，大家可以看一下，希望對(duì)你們學(xué)習(xí)有幫助！

　　【篇一】

　　一、教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

　　2．聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3．能理解課文內(nèi)容，明白不能只著重眼前利益，而忽視身后隱患的道理。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件出示春秋末年各諸侯國(guó)相互混戰(zhàn)的場(chǎng)面）師講述故事導(dǎo)入新課（略）。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文

　　2．讀后分小組討論

　　（1）吳王準(zhǔn)備出兵打敗楚國(guó)，為什么遭到大臣的反對(duì)？

　�。�2）少年是用什么方法來(lái)說(shuō)明吳王的？

　　（3）從中可以看出少年是個(gè)怎樣的人？吳王是個(gè)怎樣的人？

　　3、逐步講解

　　問(wèn)題：

　�。�1）大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果不堪設(shè)想。

　　（2）吳王想到了后果嗎？為什么？

　�。ㄋ�一心思想攻打楚國(guó)，稱(chēng)霸）

　�。�3）吳王聽(tīng)了大臣們的話嗎？他怎么做的？

　�。�4）有感情讀吳王的話

　�。�5）齊讀這一段

　　問(wèn)題二：（一）少年用“螳螂捕蟬”的故事來(lái)說(shuō)服吳王

　　問(wèn)題三：（先不講）

　　（三）過(guò)渡：

　　吳王很固執(zhí)，而且下了死命令，為什么少年一個(gè)“螳螂捕蟬”的事就能打動(dòng)吳王的心呢？

　　（四）精讀課文“第二自然段到后”

　　1．課件出示“螳螂捕蟬”

　　2．問(wèn)“蟬怎樣？螳螂怎樣？黃雀怎樣？”

　　3．比較句子

　　4．蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝露水

　　蟬喝著露水

　　螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬

　　螳螂要捕蟬

　　黃雀伸長(zhǎng)脖子，正要啄食螳螂

　　黃雀正要啄食螳螂

　　5．蟬、螳螂和黃雀有什么相同？

　�。ㄒ恍南氲玫窖矍暗睦�益，卻沒(méi)顧到自己身后更隱伏著病患呢！）

　　6．蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什么？

　　這跟吳國(guó)攻打楚國(guó)有什么聯(lián)系嗎？

　�。▍菄�(guó)就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的隱患）

　　7．吳王明白了這一點(diǎn)嗎？你從哪里可以看出來(lái)？

　�。▍峭趸腥淮笪颍�“你講得太有道理了”

　　8．少年正是用這個(gè)故事巧妙地說(shuō)服吳王放棄了攻打楚國(guó)，他為了向吳王說(shuō)故事，做了哪些事？

　　在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨——讓吳王發(fā)現(xiàn)他卻見(jiàn)到一件挺有意思的事。

　　9．從中你看出少年是怎樣的人？吳王是怎樣的人？

　�。ㄉ倌辏河赂覚C(jī)智，愛(ài)國(guó)）

　�。▍峭酰褐�錯(cuò)就改）

　　10．分角色朗讀課文第二自然段到后

　�。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練

　　我們身邊有沒(méi)有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢？說(shuō)一說(shuō)。

　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

　　3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、查自讀情況。

　　1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

　　2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

　　投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　　聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。

　�。�1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。

　�。�2）指名說(shuō)，集體討論。

　　3.針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀課文，看看寫(xiě)個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2.組成小組想到交流討論。

　　3.集體交流，討論。

　　4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　五、指名書(shū)寫(xiě)生字。

　　1.出示生字。

　　2.指名讀。

　　3.師生評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　六、作業(yè)。

　　1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.檢查課文朗讀情況。

　　2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？

　　二、指導(dǎo)精讀課文。

　　1.精讀課文第一段。

　　（1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。

　�。�2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？

　�。�3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全？

　�。�4）如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻？

　　2.精讀課文第二、三段。

　�。�1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。

　�。�2）同桌互說(shuō)。

　�。�3）指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。

　　（4）討論：少年為什么要講這個(gè)故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭？

　　出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

　　蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？

　　你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？

　　3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話。

　　相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　　聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。

　　三、復(fù)述練習(xí)。

　　指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

　　五、作業(yè)：

　　1.講述故事。

　　2.練習(xí)說(shuō)話。

　　3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10螳螂捕蟬

　　吳王―――楚國(guó)（趙國(guó)在后）

　　螳螂―――蟬（黃雀在后）

　　只顧眼前利益身后隱伏禍患