教學目標：
1、在閱讀中自主識字，理解“舉世無雙”、“享譽世界”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解說明事物常用的方法。
3、學習課文1~3小節(jié)和后一節(jié)，了解課文的結構，體會過渡句的作用。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領會兵馬俑規(guī)模宏大的特點。
教學過程：
一、激情導入
1、師：1974年的春天，當人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊展現(xiàn)在人們的眼前，它震撼了整個世界，這就是（生齊讀課題）。
2、“陵”要讀準后鼻音，陵是指高大的墳墓，秦陵就是中國歷第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。
3、看，士兵多得數(shù)也數(shù)不清，讀出它的磅礴氣勢來。（再次齊讀課題）
4、過渡：今天，就讓我們隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。
二、感知梳理
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節(jié)概括地介紹了兵馬俑？
2、討論交流
�。�1）出示：舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。板書：舉世無雙享譽世界理解詞語的意思，思考：這兩個詞語是不是重復了？教師小結：“舉世無雙”突出了兵馬俑的獨特性，“享譽世界”則是強調(diào)了它的知名度，兩者并不重復。指導朗讀。
（2）出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。哪些詞語寫出了兵馬俑的特點？
板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明課文哪一節(jié)寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪幾節(jié)寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明？教師小結：這一節(jié)在課文中是起承上啟下作用的過渡節(jié)。指導朗讀。
�。�3）出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑是的。句中哪個詞語和“舉世無雙”的意思是一樣的？板書：“”的是什么？板書：惟妙惟肖（換詞）
3、根據(jù)板書引讀這三句話：作者一開始就告訴我們舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國——；接著具體介紹了兵馬俑不僅——，而且——；后，作者情不自禁地贊嘆道：——。
三、研讀重點
第2節(jié)
1、兵馬俑規(guī)模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫的呢？輕聲讀課文，劃出你認為能表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。
2、交流，出示有關的句子。
3、與“兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個傭坑總面積極大，坑內(nèi)兵馬俑的數(shù)量眾多。在三個傭坑中，一號坑面積，坑里的兵馬俑數(shù)量也多�！北容^，體會作者正是通過一系列的數(shù)字表現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模的宏大，使敘述更具有說服力。
4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進一步體會數(shù)字的作用。
5、用上這些數(shù)字介紹兵馬俑的規(guī)模（個別練習，指名說）。
師：注意“近7000個”，即不到7000個，因為迄今為止，秦陵兵馬俑尚未完全發(fā)掘，這是人們的估計，可見作者用詞非常準確。
6、引讀：現(xiàn)在，一號坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，——
（1）句中還有一個詞語告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大。（恢弘）
（2）換一種說法，使句意不變。（體會雙重否定句的強調(diào)作用）
�。�3）再讀句子。
7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見——。
小結：大家的朗讀充分體現(xiàn)了秦陵兵馬俑規(guī)模宏大。下節(jié)課我們就走近些，再走近些，去欣賞那（指板書，生齊：類型眾多，個性鮮明）的兵馬俑。
板書設計：
舉世無雙享譽世界
規(guī)模宏大17秦陵兵馬俑（列數(shù)字）
惟妙惟肖類型眾多個性鮮明
教學目標：
1、自主識字，理解“惟妙惟肖”、“舉世無雙”、“享譽世界”等詞語。
2、體會用想像寫出的句子在文章中的作用。繼續(xù)學習針對詞句或文章內(nèi)容提出問題。
3、默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。
教學難點：
體會用想象寫出的句子在文章中的作用。
教學重點：
秦陵兵馬俑的形象特點
教學過程：
一、導入新課
1.師：同學們，1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊醒來，震撼了整個世界。
2.出示課題：17、秦陵兵馬俑（指名讀課題）“陵”要讀準它的后鼻音。
二、整體感知
1．出示預習菜單；
�。�1）自主識字，理解詞語，遇到不理解的地方作上記號。
�。�2）默讀課文，把字音讀正確。
�。�3）讀了文章，用一個詞語形容秦陵兵馬俑。
2．學生默讀，自學課文。
3．反饋預習情況，質(zhì)疑解疑。預設；
（1）發(fā)髻：看看課文中兵馬俑的圖片，找找兵馬俑的發(fā)髻。
�。�2）馭手：解釋：駕馭馬車的士兵。
4.師：現(xiàn)在，你能用什么詞語形容秦陵兵馬俑呢？（惟妙惟肖、舉世無雙„„）
5.齊讀過渡句。哪個小節(jié)，寫了兵馬俑的規(guī)模宏大？哪些小節(jié)，寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明？（第2小節(jié)規(guī)模宏大；4—10小節(jié)類型眾多，個性鮮明）
三、研讀課文
學習課文第2小節(jié)，體會兵馬俑的規(guī)模宏大
1．輕聲讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文解釋“規(guī)模宏大”的意思。
2、學生交流。
�。�1）抓住第二小節(jié)中出現(xiàn)的數(shù)字體會。
�。�2）抓住描寫一號坑的詞語“巨大、恢宏氣勢、軍陣”等詞語體會。
學習課文4——10小節(jié)，體會兵馬俑類型眾多、個性鮮明
1．師：讓我們一起來快速閱讀四到十節(jié)。數(shù)一數(shù)具體介紹了幾種兵馬俑。
2．師：讓我們一起看看文章中具體介紹了幾種兵馬俑，用手勢表示。（6種）他們分別是“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑”真是類型眾多��！那么他們的個性鮮明體現(xiàn)在哪里呢？
3．學習將軍俑和武士俑的區(qū)別，體會“個性鮮明”。將軍俑武士俑身材魁梧高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱服飾頭戴金冠，身披鎧甲穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。
4、兵器寶劍銅戈、利劍、盾牌
�。�1）找出文中表示兵馬俑手部動作的動詞。（出示：執(zhí)、持、握、擎、拿）
（2）找出文中表示兵馬俑穿著的動詞。（媒體出示：戴、著、蹬、披、穿、套）
5、男生讀將軍俑；女生讀武士俑；齊讀另四種兵馬俑，感受兵馬俑的個性鮮明。
6、學習第10小節(jié)。
�。�1）師：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。仔細端詳，神態(tài)各異：生跟讀第十小節(jié)。
�。�2）師：文中省略號有什么作用？（省略課文內(nèi)容）
�。�3）他們還會有什么神態(tài)呢？請你們用“有的„好像„”來仿寫。（媒體出示：有的__________，好像_________。
師：有的和好像后面的橫線上，應該填什么呢？請四位同學來分別讀讀。交流。
7、師總結：兵馬俑神態(tài)各異，使我們不由自主地聯(lián)想到當時他們的心情。我國古代雕塑家的技藝精湛，手中的作品和真人沒有差別，兵馬俑真是惟妙惟肖啊！
8、齊讀第十小節(jié)。
四、小結復習
1、小組質(zhì)疑，理解句子。
�。�1）師：站在兵馬俑的坑內(nèi)，近距離地欣賞著這些威風的兵馬俑，仿佛真的走進了硝煙彌漫的戰(zhàn)場。走進他們身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。你怎么理解這句句子呢？（出示句子：走進他們身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。）
�。�2）小組討論、交流
�。�3）師：學到這里，你還能用哪些詞語來形容兵馬俑呢？（逼真、精美絕倫„„）
2、師總結：秦陵兵馬俑模擬整個軍陣的排列，規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，和真的一模一樣，真是“惟妙惟肖”��！難怪被譽為“世界八大奇跡”之一，真是名副其實。
