教學(xué)目標(biāo)]：
1、了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)（動(dòng)物種類繁多、自由自在），感受漫游動(dòng)物園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法（游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，略講或不講）。
3、積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學(xué)過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、說說去過什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們在動(dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅＃ㄏ嗤荷婕昂芏鄤?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對。）
二、自學(xué)課文、初步感知
自學(xué)課文。建議；
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號；
2、邊讀邊想象作者游覽時(shí)的情景，同審題時(shí)的猜測（自然狀態(tài)下的動(dòng)物）是不是一樣，在你覺得有趣的地方做上記號；
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫米（讀正確，說一句話了解地理位置。）
2、出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說？用下面的句子開頭幾句話。跟我們的天然動(dòng)物園相比，這里的動(dòng)物園完全是另一番景象„„
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。）
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。）
三、究語言、了解特點(diǎn)
1、默讀課文，思考
�。�1）作者見到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）
�。�2）請用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物（選擇5種以上，可以用文中的詞句）。例：坦然自若的斑馬
�。�3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀（注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較）。
�。�1）“愿你們交好運(yùn)！”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅�，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫�！�?jiǎng)游锱c環(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
�。�4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來„„——多么安詳?shù)囊荒�，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。
�。�5）我們只好等著，讓群象先過�！伺c動(dòng)物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結(jié)課文、寫話練習(xí)
1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）
2、寫話練習(xí)。導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個(gè)（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。“獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……”（注：寫法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。）
3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句[下限：5個(gè)（句）]。
板書設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記
米庫米人在“籠”中，見聞和感受動(dòng)物自由自在
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。
2.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的�！�
3.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會(huì)其中的樂趣，豐富語言的積累。
4.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。”
學(xué)情分析：
本課這篇文章語言優(yōu)美、文情并茂。文章結(jié)構(gòu)清晰。對學(xué)生來說，理解課文的按游覽的順序來寫及進(jìn)入動(dòng)物園的以后都看到了哪些動(dòng)物應(yīng)該不成問題，（文章寫了怎樣的內(nèi)容）但是把對野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來感受“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”需要教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)生在理解體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的有難度。
教學(xué)方法：
以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過多種形式的讀體會(huì)感悟米庫米動(dòng)物園之行的無窮樂趣。
教學(xué)理念：
課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是作者把野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來，正是由于作者看到了米庫米動(dòng)物園可愛有趣的野生動(dòng)物，才感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的；而正是他感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，才能把這些野生動(dòng)物具體生動(dòng)、活靈活現(xiàn)地描述出來；而把野生動(dòng)物描寫的越具體形象，越使人感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對野生動(dòng)物的描述之中。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)；
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：米庫米天然動(dòng)物園之行的感受是怎樣的？（樂趣是無窮的）。
2、為什么說樂趣是無窮的
3、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文動(dòng)筆畫意畫、寫一寫感受。
4、揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。即作者是怎樣將表達(dá)出這種樂趣的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級學(xué)習(xí)課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內(nèi)容----這樣的內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的情感---這樣的內(nèi)容和情感是用怎樣的方式方法表達(dá)的。層層深入。通過對語言文字的咀嚼，各種形式的讀使學(xué)生真正在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字新詞，練習(xí)朗讀課文，能把課文讀正確、流利。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10字及新詞，認(rèn)讀8字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，介紹資料。
1．同學(xué)們你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？什么樣？去過天然動(dòng)物園嗎？想去漫游一番嗎？就讓我們隨導(dǎo)游阿里漫游米庫米天然動(dòng)物園吧！師板書課題：讀課題你知道了什么？還有什么疑問？
2.介紹米庫米動(dòng)物園坦桑尼亞是非洲的旅游王國。野生動(dòng)物資源豐富，1/3的國土為國家公園、動(dòng)物和森林保護(hù)區(qū)。全國有11個(gè)國家公園、近10個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)和50個(gè)野生動(dòng)物控制區(qū)。國立米庫米天然動(dòng)物園是其中距離首都近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1.讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示詞語，讀準(zhǔn)確晨光熹微長頸鹿膘肥體壯有恃無恐波光粼粼滔滔不絕絡(luò)繹不絕亭亭玉立龐然大物
3．把詞語帶入課文中，讀正確流利。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀課文，邊讀邊結(jié)合題目思考：課文都講了哪些內(nèi)容？
2．課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？
3.再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)。
四、交流本課難寫的生字。
�。云⑻希�
五、布置作業(yè)
找出5組形近字組詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
2．朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會(huì)其中的樂趣，豐富語言的積累。
3.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的�！�
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們再跟隨導(dǎo)游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動(dòng)物園。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受？
2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來描述。
3．出示：米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。
4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛、自由而高興，覺得旅途是樂趣無窮的。
5.補(bǔ)充課外資料國立米庫米天然動(dòng)物園是其中距離首都近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
6.定向質(zhì)疑：了解了這些，你想知道什么？（游覽米庫米天然動(dòng)物園到底有哪些樂趣呢？吸引了這么多游人？）
三、深入探究，體會(huì)樂趣無窮（教—扶---放）
1．請同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動(dòng)物園的樂趣是無窮的？畫一畫有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。
2．學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫---思---議
3．學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）交流要點(diǎn)：斑馬；
�。�1）讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
出示句子：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若„„真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。生談理解圍繞：泰然自若千姿百態(tài)逗人喜愛
�。�2）學(xué)生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。泰然自若
A.泰然自若是什么意思？你能結(jié)合句子來理解嗎？
B.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
C.集體讀—指名讀千姿百態(tài)
A.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
B.讀出你的感受
C.展開想象：五六百匹馬中，還可能有怎樣的姿態(tài)？用有的„„有的„„有的„„有的„„說一說
D.邊想象邊有感情地朗讀。
�。�3）體會(huì)情趣師語言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒有跑開，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽„„仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)有怎樣的感受？（結(jié)合上下文或題目談一談）（惹人喜愛，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂趣或結(jié)合天然談）
�。�4）就讓我們再來欣賞這充滿樂趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
�。�5）積累背誦。你們愿意將這充滿樂趣的情景永遠(yuǎn)留在記憶里嗎？誰能用腦積累起來。（教師可以給適當(dāng)?shù)奶崾荆╅L頸鹿；
�。�1）指名交流讀長頸鹿的句子。
�。�2）說說自己的理解。
出示句子：因?yàn)樗小凹?xì)長的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？讀出來。
�。�4）師生共讀：師：汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
生：（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）
�。�5）誰能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來。（背誦）基馬猴
�。�1）交流讀句子
（2）交流喜歡的理由“蹦來蹦去”“跳到„„背上”“一邊啃„„一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著„„奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�3）生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。
�。�4）導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。
師：咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？
生：（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）女生朗讀“長頸鹿”，男生朗讀“基馬猴”的句子
師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么？（動(dòng)物之間和諧相處的樂趣）
（5）有感情地讀第5自然段。
大象：看來，大象算是動(dòng)物界氣力的吧！交流體會(huì)大象的力大無比
�。�1）指導(dǎo)讀好“橫過道路”“脾氣„„可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子„„齊根打斷”
�。�2）引讀：師：看來這大象可真悠閑！生讀獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？“獅群”母：滿不在乎公：漂亮威武幼：活潑可愛師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會(huì)朗讀。
5.剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀節(jié)8第一句（我們的運(yùn)氣越來越好，„„數(shù)不清的黃牛。）說說這樣寫的好處
6.出示句子，再次體會(huì)“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn)讀句子，同桌交流
�。�1）愿你們交好運(yùn)！——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅�，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫�！�?jiǎng)游锖铜h(huán)境渾然一體。
�。�3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅�！谶@里人也不能“有恃無恐”。
�。�4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來„„——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因?yàn)檫@里是它的家。
�。�5）我們只好等著，讓象群先過�！伺c動(dòng)物謙讓，這是和諧的前提。
7．出示板書總結(jié)：通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，„„體會(huì)到動(dòng)物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂趣無窮）
四、回顧全文，感悟文章的表達(dá)方法。
1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動(dòng)物園的無窮樂趣表達(dá)出來的？（討論）
2、總結(jié)（多角度）
五、課外延伸
收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報(bào)展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。
