【#課件# #滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《登泰山觀日出》#】課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家整理分享的滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《登泰山觀日出》，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)��?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)的后續(xù)更新吧！

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自主地學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)朗讀積累一定的詞匯。

　　2．學(xué)習(xí)寫(xiě)游記，通過(guò)時(shí)間和地點(diǎn)這兩條線(xiàn)索來(lái)描繪景物，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會(huì)泰山的“高、美、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，感受日出前后天氣的變化。

　　3．領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開(kāi)闊胸襟，感受祖國(guó)山河的壯美，陶冶情操。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)：“泰山是聞名中外的游覽勝地。泰山日出是泰山壯觀的奇景之一�！�

　　2、多媒體出示多幅美麗壯觀的泰山風(fēng)景圖泰山巍峨雄偉，峻拔壯觀，歷來(lái)無(wú)論是帝王將相，還是名人宗師，都對(duì)它仰慕備至�？鬃印�登泰山而小天下’傳為佳話(huà)，杜甫‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’，更成千古絕唱。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無(wú)數(shù)游客為之前往。今天這節(jié)課，就讓我們隨著作者去那兒走一走，看一看。

　　3、出示課題：17登泰山觀日出

　　二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。出示填空：第___到___節(jié)寫(xiě)了“我”沿______、______、_______向上攀登，后到達(dá)______的過(guò)程和一路上的所見(jiàn)所感,重點(diǎn)寫(xiě)了泰山之高、云海之美、山路之險(xiǎn)峻。第___到___節(jié)寫(xiě)了____________，描繪了泰山日出的磅礴氣勢(shì)。

　　2、討論交流。

　　三、研讀課文

　　品味詞句，感受一下泰山的雄偉。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文1—6小節(jié)，思考：默讀課文1—6節(jié)，思考作者是怎樣描寫(xiě)登山過(guò)程的?（出示表格）時(shí)間地點(diǎn)景物／／／

　　2、同桌討論并填空。時(shí)間地點(diǎn)景物凌晨2時(shí)半山腳下整個(gè)泰山4點(diǎn)半中天門(mén)／天已微明對(duì)松亭山勢(shì)、云海／南天門(mén)石階7點(diǎn)10分日觀峰日出

　　3、小結(jié)：課文1—6節(jié)，作者以時(shí)間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時(shí)在中天門(mén)、對(duì)松亭、南天門(mén)、日觀峰的所見(jiàn)所感。作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。（板書(shū)：找一找）

　　4、（板書(shū)：品一品）抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解，并體會(huì)“我”由此產(chǎn)生的感受。

　　5、交流句子，體會(huì)泰山的“高、美、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

　�。�1）出示句子，理解泰山的“高”：山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)�！卑鍟�(shū)：雄偉擔(dān)心指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）出示句子，理解泰山的“美”

　　A山勢(shì)美：我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。a.指名讀。理解：“依稀可辨”。想像一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”。

　　b.比較句子：（要求學(xué)生分別找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）“山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)�！薄拔艺驹谕で跋蛳赂┮暎�雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立�！保ㄏ嗤�點(diǎn)：都是寫(xiě)山的；都運(yùn)用了比喻的手法。不同點(diǎn)：第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻，而第二句是把泰山山勢(shì)比作馬鞍俯臥和駝峰聳立”）

　　c.同樣是描寫(xiě)山的，為什么作者能把泰山做不同的比喻呢？(因?yàn)樽髡呖瓷降慕嵌炔煌�，前者是仰視，后者是俯視�?B云霧美：云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。

　　a.正音：漲（zhǎnɡ）

　　b.比較句子：有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。描寫(xiě)山的句子采用了靜態(tài)描寫(xiě)，而云霧則是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　引讀：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像„„有的像„„有的像„„”真是“變幻莫測(cè)”（板書(shū)）讓人產(chǎn)生“迫不及待”（板書(shū)）的感受。指導(dǎo)朗讀。

　　c.小結(jié)：作者通過(guò)比喻，形象地寫(xiě)出了山勢(shì)的高低起伏、形態(tài)各異；又采用排比、比喻的修辭手法，描繪了云霧升騰、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇和美麗。

　　d.讀寫(xiě)結(jié)合，拓展積累。出示幾副比較有特點(diǎn)的泰山云霧風(fēng)景圖，問(wèn)學(xué)生變幻莫測(cè)的泰山云霧還會(huì)有哪些壯麗的景象？黃山的山勢(shì)依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著,升騰著，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。(友情提示：注意寫(xiě)出山的靜態(tài)美和云的動(dòng)態(tài)美，注意排比句式。)

　�。�3）出示句子，理解泰山的“險(xiǎn)”：猛抬頭一看，南天門(mén)正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺(tái)階，艱難地向上攀登著。板書(shū)：險(xiǎn)峻齊讀：再次體會(huì)比喻的生動(dòng)、貼切。

　　5.師：雄偉壯麗的泰山吸引了無(wú)數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來(lái)了。他們登山的快樂(lè)讓疲累的我——備受鼓舞。（板書(shū)）

　　6.過(guò)渡：登泰山的快樂(lè)是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無(wú)法比擬的，現(xiàn)在讓我們先領(lǐng)略一下日出時(shí)的美景。（觀看泰山日出影像）

　　品味詞句，感受一下日出的壯麗。

　　1、默讀描寫(xiě)泰山日出的句子，用不同符號(hào)劃出文中表示時(shí)間、天空顏色變化以及太陽(yáng)逐漸變化的詞語(yǔ)。

　　2、交流、板書(shū)觀日出過(guò)了七八分鐘出現(xiàn)魚(yú)肚白不斷擴(kuò)大一會(huì)兒淡紅色加深了一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面

　　3、指導(dǎo)朗讀：作者筆下的日出是美麗的，是壯觀的。我們?cè)鯓硬拍馨讶绱嗣利惖木跋笸ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？四人小組練習(xí)朗讀，交流。

　　4、在音樂(lè)中師生合作讀有關(guān)的句子，體會(huì)日出的壯麗。

　　四、小結(jié)

　　師：游覽了雄偉的泰山，看到了日出壯麗的景象，你一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴家人。那就請(qǐng)你來(lái)試一試吧！趕快開(kāi)始吧。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞，能根據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫(xiě)法。

　　2、感知作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。

　　3、欣賞描寫(xiě)泰山日出的語(yǔ)句，感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)泰山，導(dǎo)入課題

　�。ㄕn前播放泰山影像資料）

　　師：說(shuō)到中國(guó)的名山大川，人們自然而然會(huì)想到“五岳”

　�。ǔ鍪君R讀）東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。

　　師：說(shuō)到五岳，人們必然會(huì)想到素有五岳獨(dú)尊、五岳之長(zhǎng)之稱(chēng)的泰山。

　�。ǔ鍪君R讀）泰山是聞名中外的游覽勝地。

　　師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？

　　交流

　　（1）聞名中外

　　A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語(yǔ)？（出示）

　　B、泰山如此有名，你能不能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的了解？

　　泰山的聞名不僅因?yàn)樗�的無(wú)限風(fēng)光，還因?yàn)樗��?dú)特的政治地位和濃郁的文化氣息。（泰山的聞名是因?yàn)樗鼰o(wú)限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。）

　�。�2）游覽勝地

　　美麗的自然景觀和獨(dú)特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。

　　帶著對(duì)泰山新的認(rèn)識(shí)，一起再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（齊讀句子）

　　過(guò)渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們將共同學(xué)習(xí)第十七課，一起去——（齊讀）登泰山觀日出

　　二、抓住課題，理清文脈

　　1、師：俗話(huà)說(shuō)，題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，我們知道課文寫(xiě)了兩個(gè)部分內(nèi)容（指名說(shuō)）

　　請(qǐng)你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。

　　交流：2——6登泰山7——8觀日出

　　2、師：為了看到泰山之巔云開(kāi)日出，作者凌晨就開(kāi)始了登山。（出示）請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文第2——6小節(jié)，邊讀邊圈出表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語(yǔ)句。同時(shí)思考，作者按什么順序描寫(xiě)登山過(guò)程的。

　　3、師：（黑板出示線(xiàn)路圖）這是作者登山的部分線(xiàn)路圖，我請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)剛才所圈劃的語(yǔ)句完成這幅線(xiàn)路圖。（分左右部分，時(shí)間、地點(diǎn)）其余同學(xué)在書(shū)上的空白處試著畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)路圖。

　　師：從線(xiàn)路圖上，你發(fā)現(xiàn)登山部分的寫(xiě)作順序是什么？

　　交流：時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（這就是一種時(shí)空轉(zhuǎn)換的寫(xiě)作順序）

　　師：這兩種寫(xiě)作順序穿插記敘我們也稱(chēng)之為時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，這是游記這種文體寫(xiě)作的一般方法。（板書(shū)：游記）

　　（結(jié)合線(xiàn)路圖引說(shuō)登山順序）

　　三、深入研讀，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1、師：巍峨含柔媚，清風(fēng)草木香。（出示）作者在登山的過(guò)程中，看到了哪些景物？這些景物給你留下了什么印象？仔細(xì)默讀第2——6小節(jié)，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。

　　交流，逐句出示

　　（1）山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)。（山勢(shì)高）（指名讀）

　�。�2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。（山勢(shì)多變）

　　（3）云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。（云霧美）

　�。�4）猛抬頭一看，南天門(mén)正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。（山路險(xiǎn)）這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。（指名讀）

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這四句話(huà)有什么共同點(diǎn)？

　　（1）這四個(gè)句子都是寫(xiě)泰山，但是描寫(xiě)各不相同。你看——出示紅色字體，從中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：角度不同，感受就不同

　�。�2）都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動(dòng)形象具體。

　　但是，同樣是比喻，這兩個(gè)句子，你更喜歡哪個(gè)？為什么？

　　出示

　　云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。

　　云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，有的像無(wú)數(shù)朵白色的浪花。

　　小結(jié)：不再是簡(jiǎn)單的比喻，比喻的同時(shí)還寫(xiě)出了云霧的動(dòng)態(tài)美。誰(shuí)能讀好它，讀出這種云霧擴(kuò)展飄動(dòng)升騰的感覺(jué)。

　　指名讀，男女生齊讀

　　3、這真是“白霧橫天，飛云遍嶺，一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢？你們看——（出示云霧圖片）

　　你能不能仿照課文，也試著來(lái)寫(xiě)一句比喻句，有能力的同學(xué)可以寫(xiě)上兩三句或者用上動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的手法。

　　出示

　　云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像

　　交流、點(diǎn)評(píng)

　　小結(jié)：山的靜與云霧的動(dòng)相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長(zhǎng)天。

　　4、過(guò)渡：作者從凌晨?jī)牲c(diǎn)半開(kāi)始登山，到達(dá)日觀峰，已是7點(diǎn)10分，這漫長(zhǎng)而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。

　　5、（1）出示“泰山日出”圖片

　　師：用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這日出帶給你的感受。（壯美蔚為壯觀……）

　　帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過(guò)程并試著完成這樣的填空。

　�。�2）填空

　�。�3）從所填的詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　作者抓住顏色的變化，形象地寫(xiě)出了日出前天空的變化。

　�。�4）引讀日出時(shí)的句子（這里作者抓住的是日出時(shí)形狀的變化來(lái)寫(xiě)的。）

　�。�5）選擇一句你喜歡的句子，試著讀好它

　　6、日破云濤萬(wàn)里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來(lái)——（齊讀）“�。√�陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了！”“情不自禁”你是怎么理解的？從中你讀懂了什么？

　　生交流

　　作者抑制不住的是歷經(jīng)艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見(jiàn)的泰山日出的激動(dòng)。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊——（引讀）“啊！太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了！”

　　四、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文

　　今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之——（高），覽云霧之（美），察山路之（險(xiǎn)），觀日出之（壯麗）。同時(shí)還感受了作者比喻的精妙，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天，云霧飄盈，無(wú)盡胸臆，冉冉朝陽(yáng)里�！弊屛覀�?cè)僮x課題，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)（第十七課登泰山觀日出）