篇一
教學(xué)目標：1、認識七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
課前準備：
讓學(xué)生查閱有關(guān)《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風光圖片
教學(xué)過程：
一、檢查課前準備
讓學(xué)生展示查閱的資料和圖片。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風景美。
1，讓學(xué)生自讀課文，思考：
文中寫的頤和園的哪幾處景色？
教師點名，讓學(xué)生回答，并作小結(jié)：
作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。
2，作者所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點?
學(xué)生找，學(xué)生回答，教師作結(jié)。
3，讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學(xué)生用詞語把它們的美形容出來。
學(xué)生討論，回答，教師作點評。
三、細讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。
1，提問：請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。
留出時間，讓學(xué)生讀，劃。點名讓學(xué)生來回答。教師出示課件，顯示小結(jié)：
進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。
2，給學(xué)講解移步換景的寫法。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。
1，作者所寫的三處景物，寫得很美。讓學(xué)生劃出顯示景物美好的詞語。
提名讓學(xué)生來回答。
2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學(xué)生來讀。
學(xué)生朗讀時，教師作指導(dǎo)。重點提示學(xué)生讀出民族的自豪感來。
五、處理課堂作業(yè)
做已印發(fā)的講義。
六、作業(yè)
讓學(xué)生星期六或星期天去游覽學(xué)校附近的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。
篇二
教學(xué)重點：1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學(xué)準備：
師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)時間：２課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片
B、說一說看完圖片的感受（發(fā)表自己的看法）
二、初步理解課文內(nèi)容
1．默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
�。ǖ�1自然段）總寫頤和園是個美麗的大公園。
�。�2---5自然段）分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。
（第6自然段）寫出作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞語的意思。
四、正確地朗讀課文
五、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)過程：
一、理清脈絡(luò)，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用-------- 畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。（可用文字的方式表示，也可畫圖表示）
3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。
�。�1）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
（2）畫圖略
4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
二、講練結(jié)合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點感興趣？自己再去細細品味。
�。ㄗ杂煞纸M，小組合作探究學(xué)習(xí)，用“ ”畫出景物，抓住景物特點）
2、“我是佳小導(dǎo)游”（各組交流匯報。）
Ⅰ學(xué)習(xí)第二自然段：長廊
�。�1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。
�。�3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……）
�。�5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：
長廊真是世界上 廊
�、�?qū)W習(xí)3、4自然段：佛香閣和排云殿
（1）游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。
�。�2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。
�、髮W(xué)習(xí)5自然段：昆明湖
�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 (打比方)出示句子：
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真綠呀， 。
�。�4） 換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
（5） 背一背這句話。
Ⅳ學(xué)習(xí)5自然段：十七孔橋
�。�1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（ ）！
3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢？
4、師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
三、讀寫結(jié)合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
4、模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆： 《美麗的校園》
附板書設(shè)計：
18、頤和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山 昆明湖 十七孔橋
篇三
教學(xué)目標：1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重點難點：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。
�。�2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
�。�2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
�。�3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
�。�4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
�。�5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
�。�6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？
�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。
�。�9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
�。�2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長廊很長，分很多間。
�。w會作者運用數(shù)字說明的好處。）
b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）
c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"
這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？
�。ㄈ绻�"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己喜歡的部分，看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫游覽活動
婚姻愛情 (原)
春天隨想
