一、教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
3、主動積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
三、研讀課文，體會意境。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（美、靜等）
你是從哪里體會到的？下面就請同學(xué)們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學(xué)生自由勾畫，交流。
1、第一小節(jié)。
1）重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧！出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2）還從”一把櫓”中體會人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個字看出來的？
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀？
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1）水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎？漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。
2）漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3）這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的？
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字？（兩個字榴火）
你們在讀讀，作者的用詞怎樣？
體會作者用詞的精煉。
2）剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的？微風(fēng)吹來呢？
作者用了那幾個字來描繪這一景象？（柳線舞）
在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧！看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了？
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1）具體說說你想到了什么？
見過大海嗎？那蹈海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生想象“稻�！�。出示圖片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2）你還想到了什么？
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音�？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹�
你有什么感覺？（安靜了）引導(dǎo)學(xué)生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3）這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣？（體會水鄉(xiāng)人的勤勞）
5、第五小節(jié)。
1）想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢？抓重點(diǎn)詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣？出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2）從“兒童解纜送客中”你又讀出什么？讓學(xué)生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
四、整體回味
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和后一節(jié)。（對讀）一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。
短短的幾十個字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺得作者的這首詩寫得好不好？好在哪兒？
體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。
五、擴(kuò)展
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。
過程與方法：
1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。
2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
重難點(diǎn)分析：
體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。
感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
課前準(zhǔn)備：
收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美：
（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。
師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
�。ǘ⿲W(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。
（設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┮胝n題：作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，理清文章層次。
�。ㄒ唬┳杂勺x文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。
學(xué)生練讀時需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩歌。
�。ǘ┲该x，糾正并評論。
�。ㄈ┪視x。
課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
�。ㄋ模┙處熍錁贩蹲x：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。）
�。ㄎ澹⿴熒涣�。
1、這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時
2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
�。ㄔO(shè)計意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）
三、朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時圍繞“你喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會著讀出自己的感受。
（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：
�。ㄔO(shè)計意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)的活動中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）
（三）集體交流，體會水鄉(xiāng)之美。
提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）
學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：
（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。）
（2）我喜歡那個小村莊的景色
a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多
b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）（設(shè)計意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）
�。�4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個性化感受。）
四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。
（一）升華學(xué)生情感體驗：
教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。
預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田……
（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。
�。ㄈ⿲W(xué)生配樂詩讀。
課件出示配樂
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦全詩。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）
五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。
�。ㄒ唬┠銈兌贾滥男┑乃l(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。
設(shè)計意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。
�。ǘ⒔榻B文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。
（三）拓展實(shí)踐
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。
2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。
3、積累描寫景色的詩句。
�。ㄔO(shè)計意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）
板書設(shè)計：
19水鄉(xiāng)行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時
水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客
