篇一
一、教學(xué)目標(biāo)1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象豪豬的特點(diǎn)。
2、品味文章對(duì)豪豬特性的精煉傳神的描寫；體會(huì)作者調(diào)侃的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻意義。
3、認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化適者生存,優(yōu)勝劣汰的客觀存在,懂得貪圖安逸,不思進(jìn)取必將走向衰亡的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):總結(jié)豪豬的特點(diǎn),體會(huì)精煉傳神的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
三、教學(xué)方法
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
四、教學(xué)手段
多媒體
五、課前準(zhǔn)備
搜集關(guān)于紳士的資料，加深認(rèn)識(shí)理解。
六、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《窈窕紳士》劇情：
談?wù)勀銓?duì)紳士的認(rèn)識(shí)？風(fēng)度翩翩、溫文爾雅、瀟灑悠閑……在森林中也有這樣一位野獸紳士，讓我們走進(jìn)茅盾的《森林中的紳士》，去一睹它的廬山真面目。
2、整體感知
�、偎僮x課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪這位紳士的外貌。（出示豪豬圖片）
一張方正而持重的臉，鼻子比較脆弱，頭部、背部、尾巴上都長(zhǎng)著鋼針?biāo)频拇堂�，還有一根不太長(zhǎng)然而還強(qiáng)壯有力的尾巴，矮胖胖的四足獸。
�、谒饕奶卣魇鞘裁�？有什么作用？
滿身鋼針?biāo)频拇堂?/p>
刺毛的作用在于；
�。�1）可以與同伴保持相當(dāng)?shù)木嚯x；
（2）當(dāng)它從高處跌落，可以保護(hù)身體不受損害；
�。�3）落水時(shí)，可以起到救生衣的作用；
（4）是絕妙的自衛(wèi)武器。
③是什么原因讓如此形象的豪豬稱為“紳士”呢？
�。ㄕf(shuō)明：抓住豪豬與紳士外在形象上的不似，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。同時(shí)在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精煉傳神的描寫）
例：①它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派。
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
�、谒稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
結(jié)合文中語(yǔ)句歸納以下內(nèi)容：
本文從待人接物的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的紳士風(fēng)度。豪豬的待人接物很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，很有教養(yǎng)似的邊走邊哼。豪豬的日常起居，活動(dòng)范圍不出三四里地。從樹上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失紳士風(fēng)度。豪豬的無(wú)病呻吟是玩玩的，是無(wú)目的的安安逸逸。
3、深入探究
�、偕种械募澥亢镭i，代表了怎樣的一種生活方式，為什么作者說(shuō)這種生活方式叫人看了心寒？
懶散悠閑（瀟灑悠閑、逍遙自得、 鎮(zhèn)定自若 懶散、無(wú)所用心、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、缺乏危機(jī)意識(shí)）
結(jié)合以上加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者調(diào)侃的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻意義。（如文中的它永遠(yuǎn)踱著方步，從容不迫，不慌不忙，瀟灑悠閑，即使面對(duì)敵人的進(jìn)攻和圍困也處變不驚，從容應(yīng)對(duì)換個(gè)角度其實(shí)是得過(guò)且過(guò)、缺乏危機(jī)意識(shí)）
在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地逍遙自得，無(wú)所用心，面對(duì)天敵只能消極地挨打，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運(yùn)嗎？因此，作者對(duì)豪豬那種太懶散而悠閑的生活方式是不滿的。
�、谖恼掳押镭i比作紳士，僅僅就是為了寫豪豬嗎？
補(bǔ)充；
A、現(xiàn)代散文重在表達(dá)作家對(duì)人生的一種感悟。所謂感是說(shuō)作家由某一眼前物或某一身邊事發(fā)生了某種親切的感受，或觸發(fā)了某種潛在的感情。所謂悟，是從中悟出某種人生的真諦和哲理。這里，眼前物、身邊事是實(shí)，而人生的感悟就是虛。
B、這篇文章寫于20世紀(jì)40年代
C、紳士是指舊時(shí)地方上有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。
作者稱豪豬是森林中的紳士，是因?yàn)楹镭i與現(xiàn)實(shí)中的紳士有很多相似之處。學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該從文中尋找出這些相似之處，體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中的紳士的態(tài)度，明確豪豬的生活方式其實(shí)就是作者所擔(dān)憂的某些人的一種生活狀態(tài)。作者的用意在于提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣生活，否則也有絕種之憂。
�、蹖W(xué)完本文后，由豪豬的命運(yùn)你還會(huì)聯(lián)想到什么？（言之有理即可）
作業(yè)：材料探究
美國(guó)康奈爾大學(xué)作過(guò)有名的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)精心策劃安排，他們把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力躍出了那勢(shì)必使它葬身的滾滾油鍋，跳到地面安然逃生。
隔半小時(shí)，他們使用一個(gè)同樣大小的鐵鍋，這一回在鍋里放滿冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放在鍋里。這只青蛙在水里不時(shí)地來(lái)回游動(dòng)。接著，實(shí)驗(yàn)人員偷偷在鍋底下用炭火慢慢加熱。
青蛙不知究竟，仍然在微溫的水中享受溫暖，等它開始意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)使它熬受不住，必須奮力跳出才能活命時(shí)，一切為時(shí)太晚。它欲試乏力，全身癱瘓，呆呆地躺在水里，終致葬身在鐵鍋里面。
閱讀以上材料，并聯(lián)系本文豪豬的生活方式，結(jié)合自己或社會(huì)生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿?/p>
（說(shuō)明：此題意在引發(fā)學(xué)生思考自己所處社會(huì)生活對(duì)人的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。）
小結(jié)：從容持重、雍容大度的紳士是令人景仰的，處變不驚、瀟灑悠閑的紳士風(fēng)度是令人羨慕的。然而，作者通過(guò)對(duì)森林紳士豪豬生活方式的描寫及其種族命運(yùn)的揭示，讓我們看到了隱藏在這種典型的紳士式的生活方式后面的巨大憂患：過(guò)度的懶散悠閑終必將導(dǎo)致種族滅絕的悲慘結(jié)局！讓我們學(xué)會(huì)居安思危！
板書：
森林中的紳士
茅盾
豪豬 安逸、不思進(jìn)取 瀕臨滅絕
紳士 叫人心寒 啟示
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確把握豪豬的特點(diǎn)。
3、理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
【教學(xué)方法】
自主—合作—探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、多媒體展示豪豬圖片，讓學(xué)生觀察、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn)。
豪豬這種得天獨(dú)厚的紳士為什么會(huì)有絕種之憂呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，探尋“森林中的紳士”——豪豬生存的奧秘，
二、了解作者
茅盾的原名沈德鴻、字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì)。1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他重要的代表作。
三、初讀課文、整體把握。
你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn)？讀一讀，畫一畫。
例如：
1、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的，即需要保持距離。
2、它的活動(dòng)范圍不超過(guò)三四里地。一連幾星期，它只在三四棵樹上爬來(lái)爬去；……它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。
3、紳士式的“鎮(zhèn)靜”。
四、精讀課文、質(zhì)疑探究。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究，
1、豪豬的“紳士風(fēng)度” 有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）
歸納：從“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩的”，是無(wú)目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？你喜歡這樣的生活方式嗎？作者為什么說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”？
歸納：
a、豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。
b、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式。
c、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無(wú)所用心”，面對(duì)天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運(yùn)嗎？因此，作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。
五、品味傳神的語(yǔ)言。
文中對(duì)豪豬的描寫很傳神，你能否找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（教師舉一例，學(xué)生獨(dú)立尋找品味）
例如：
a、“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派�！�
�。ㄍ怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。）
b、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀�！�
�。艹阅芩�，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。）
c、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨龋杂X已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的�！�
（笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。）
六、拓展延伸，課堂練筆
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出：豪豬的生活方式給你怎樣的啟示？（30左右）
七、作業(yè)布置
寫一種你喜歡的小動(dòng)物，重點(diǎn)寫出它的可愛之處。（注重?cái)M人手法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)在200字左右）
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)本文擬人的方法，揣摩文章細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
【教學(xué)方法】
自主—合作—探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在你的眼中，什么叫紳士？
有一種動(dòng)物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長(zhǎng)的像老鼠，其大的特色，就是從背部到尾巴都長(zhǎng)滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎起一根根的刺，以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)《森林中的紳士》。
1、介紹作家作品�！渡种械募澥俊返淖髡呙┒艿脑⒆�、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他1920年開始文學(xué)活動(dòng)，1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他重要的代表作。
2、檢查預(yù)習(xí)。
�、� 齊讀生詞： 得天獨(dú)厚 逍遙自得 無(wú)所用心 待人接物
知難而退 優(yōu)游自在 無(wú)病呻吟 方正持重
�、凇渡种械募澥俊返淖髡� ，原名 ，字 ，代表作
二、、沉浸文本， 整體感知
指定個(gè)別學(xué)生朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯(cuò)之處，使講解更有針對(duì)性。師生共同探究文章的描寫對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)
1、 作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？
可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”？
師生交流。
三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文
研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
供教師參考：
�、佟八臑t灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派�！�
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
�、凇八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀�！�
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
�、邸八鼜难诒尾砍槌隽吮亲�，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的�！�
笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
三、感悟與反思
1、問(wèn)題1：課文后說(shuō)：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著的鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿。）
四、拓展延伸：
學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？大家共同討論。
五、課堂總結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
運(yùn)用擬人的手法，寫出你喜歡的小動(dòng)物的可愛之處。
