【#教案# #蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊語文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)#】《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)下冊的一篇狀物類散文。課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。®無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？

　　課前準(zhǔn)備：

　　兵馬俑資料的搜集、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。（板書課題）

　　二、預(yù)習(xí)展示

　　1、詞語展示

　　學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語。

　�。�那么，哪些積累了這些詞語呢？出示課件）

　　指名讀詞語

　　2、文章結(jié)構(gòu)：總分總

　　3、過渡句

　　學(xué)生展示：過渡句及作用

　　你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）

　　過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來看第二自然段。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　過渡：請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

　�。�1）生交流帶有數(shù)字的句子

　　課件出示：帶有數(shù)字的句子

　　生交流---師點(diǎn)名寫作方法補(bǔ)充材料（建兵馬俑的原因、及過程）---指名讀---激勵(lì)后再指名讀

　�。�2）生交流后兩句

　　生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　過渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)4—9自然段

　　過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個(gè)性，請同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。

　　學(xué)生默讀課文

　�。�1）我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

　　a、生回答

　　b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子
　　（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰先來說？

　　生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀

　�。�3）誰想運(yùn)用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）

　　4、學(xué)習(xí)第10自然段

　�。�1）指名讀第二句。

　　仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話？

　　指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀

　�。�2）仿寫。

　　你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）

　　仿寫---展示---修改

　�。�3）談感受

　　總結(jié)讀（本段后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段

　　5、讓我們帶著感受齊讀課文后一段

　　6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。

　　秦兵馬俑是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請同學(xué)們齊讀課文第1自然段。

　　四、總結(jié)

　　很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。

　　2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　14、秦兵馬俑　　　　 積累

　　　　規(guī)模宏大 　　列數(shù)字　　 形態(tài)

　　　　類型眾多　　 舉例子 　　聯(lián)想

　　　　個(gè)性鮮明 　　　　　　神態(tài)

篇二

　　一、教材解讀：

　　《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

　　秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等�？觾�(nèi)還出土有數(shù)萬件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【一】、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　【二】、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會(huì)課文是如何通過列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
　　【三】、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、板書：秦兵馬俑

　　2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問的嗎？

　　3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像�！扒乇�馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。

　　4、導(dǎo)讀：今天我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？

　　二、自讀課文，把握要點(diǎn)

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關(guān)的句子）

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）

　　拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪

　　臨潼 鳥瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神

　　戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披

　　2、出示成語詞語，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語)

　　舉世無雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)

　　神態(tài)自若 躍躍欲試

　�。ㄅe世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

　　若有所思：好象在思考什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）

　　3、交流：

　　課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？

　　出示：

　　“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@句話在課文中起什么作用？

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、這一段告訴我們什么？

　　3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說一說。

　　（學(xué)生練說，通過練說，知道可以用不同的表達(dá)形式來表達(dá)相同的內(nèi)容。）
　　如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。

　　五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？

　�。ㄍㄟ^比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢的意思。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？ 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　3、默讀課文第2自然段，思考討論：

　　幻燈出示：

　　總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也多，共有6000個(gè)左右。

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　�。�1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　�。�2）從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　�。�3）從兵馬俑的陣勢上體會(huì)兵馬俑的氣勢恢弘。

　　4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？如果是你，你會(huì)怎么說？請你說一說你的感受。

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、抄寫默寫詞語。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　【二】、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。

　　2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【三】、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重

　　健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗

　　2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說一說。

　　3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
　　二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"

　　1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？

　　2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？

　　3、指名讀第4 自然段，說說將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）

　　4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。

　　類型眾多　　個(gè)性鮮明

　　將軍俑　　久經(jīng)沙場　　 肩負(fù)重任

　　武士俑　　目光炯炯　　 神態(tài)嚴(yán)峻

　　騎兵俑　　勇猛善戰(zhàn)

　　車兵俑　　各盡其職

　　弓弩手　　神情專注

　　馬 俑　　躍躍欲試

　　5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　6、出示：

　　“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。”

　　（1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。ㄟ@一段話，進(jìn)一步說明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）

　�。�2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

　　7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。

　　三、朗讀課文后一段

　　出示：

　　秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。

　　1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？

　　2、你從那些詞語中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語中可以感受到我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力？

　　“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值

　　“惟妙惟肖”、“”體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力

　　3、有感情朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　談?wù)勛x后收獲。

　　有感情地朗讀課文。

　　附板書：

　　14、秦兵馬俑

　　“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”

　�。ú粌H） 規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，個(gè)性鮮明

　　“惟妙惟肖”、“”

篇三

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)&quo;兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明&quo;在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

　　二、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　�。ǘ�）自讀課文

　　初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　�。ㄈ�）檢查、交流

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。 躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。 ：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　�。�1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　�。�2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

　�。�4）寫將軍姿態(tài)。

　�。�5）寫武士姿態(tài)。

　　（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

　�。�7）寫車兵俑姿態(tài)。

　�。�8）寫弓弩手姿態(tài)。

　�。�9）寫馬俑姿態(tài)。

　�。�10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�。�11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。
　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

　�。ㄋ模┚�讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　�。�1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） 走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　（六）作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語 2、課文除了寫兵馬俑&quo;規(guī)模宏大&quo;，還寫了什么？

　�。ǘ�）精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵 馬 俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車俑 分工明確，各司其職 弓拏手 張弓搭箭，神情專注 馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�。ㄈ�）齊讀后一段

　　1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　2、找出兩句中的一對近義詞

　　3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)： 有感情地朗讀課文。